把思政課上到生活中去，讓道德與法治走向課外---清水縣充國小學思政課研學交流紀實

山色有無中

習近平總書記指出：“大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”在習近平總書記的思想引領下，思政之風席卷而來，近年來我校把思政課教育工作擺到學校工作的重要位置，堅持理論性和實踐性相統一，將思政課的內容與學生的生活實際緊密結合起來，讓思政課向學生的生活實際不斷延伸。 從生活中來 　　在小學階段，思政課的教育必須要回歸兒童的生活，讓思政教育與學生的校園學習生活結合，與學生日常行為結合，思政課不應局限在課堂中，而應將教學內容融入到了校園一草一木的建設中，變成了一個個真實美好的“德育故事”，浸潤到了孩子們的生活中。在充國小學，這種生活情境處處皆有，我們在校園文化建設中，鮮明地突出思政教育的元素，從而實現環境育人、文化育人的效果。 去生活中學 　　除了課堂育人之外，活動育人也是充國小學思政教育的基本原則之一。充國小學已經有較為成熟的德育活動體系，在此基礎上有機地融入思政教育的內容，結合學校德育行事歷組織開展系列教育活動，對師生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育和法制教育，不斷提高師生思想道德素質。 　　在升國旗活動中，融入愛國的元素，對學生進行儀式教育、愛國主義教育。 　　我校將二十四節氣融入班級文化，加強孩子對二十四節氣的認知、傳承和發揚中華民族優秀的傳統文化，讓孩子們去探索二十四節氣的文化魅力，感受中國傳統文化的博大精深與獨特魅力，使節氣傳統植根于孩子內心。 　　除了德育育人的主線之外，在學校開筆啟蒙，尊師習禮、清明祭英烈、六一兒童節、主題隊會、元宵節、中秋節、學雷鋒、勞動實踐、民族團結進步教育、社會主義核心價值觀教育等活動中，也積極地探索思政教育融入的形式。在進行研討與探索的過程中，我們也發現德育活動與思政教育的結合點還是非常多的，這也讓我們明確了方向，進一步地突出思政教育，讓德育工作有著更加鮮明的方向。 生活即教育 　　為建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍，加快壯大學校思政課教師隊伍，切實提高思政課教師綜合素質。按照學校行事歷安排，在語文教研組的組織下共開展了17節思政課，各位思政課教師在使用好教材的同時，將黨的方針政策、時事政治、現實生活聯系起來，增強社會主義核心價值觀教育，通過思政課給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。 　　馬紅英老師的《弘揚優秀家風》，結合家庭教育，分享孩子們的家風故事，使學生懂得：家風是社會風氣的重要組成部分，體現在我們的行為規范中，優良的家風，有助于促進社會和諧美好。 　　劉世宏老師執教的《地球—我們的家園》，引導學生從自己身邊可觸可感的資源出發，認識地球的唯一性，懂得地球是人類賴以生存的家園。樹立珍惜地球資源、愛護環境的觀念，并落實到行動中。 　　徐紅艷老師執教的《家人的愛》，通過圖片、視頻資料，情境創設，引導孩子們尋找家人的愛藏在哪里，體會家人之間的相親相愛，讓家人感受到我的愛等生活內容，讓學生感受家人的愛無處不在，增進對家的親近感，并心懷感激。 　　魏秀明老師執教的《學做“快樂鳥”》，通過課前“煩惱袋”收集，并通過游戲的形式，讓大家幫助同學消除煩惱。而且在揭示為別人解除煩惱的同時，自己也會感到快樂的道理后，還通過讀表揚信的形式讓孩子們真切地感受到自己在現實生活中的言行舉止對別人的影響特別是給別人帶去的快樂和幸福。 林玉紅老師執教的《做個“開心果”》通過引導學生觀察、體驗、分享等學習，讓孩子們學會幫助別人，在家里可以幫助做家務，做爸爸媽媽的“開心果”;在學校可以幫助有困難的小伙伴并體會其中的快樂，做大家的“開心果”。讓同學們知道不僅要做自己的“快樂鳥”，也要做帶給身邊人快樂的“開心果”。 　　汪麗萍老師引導學生通過在玩中學、學中玩，體驗探索問題的樂趣，并掌握一些游戲的小技能，激發了孩子們樂于游戲的情感，培養合作意識和創新精神。 　　王養曾老師執教的《請到我的家鄉來》，引導學生從不同角度發現家鄉風景的優美，主動感受家鄉優美的風景能吸引人們來欣賞，生成對家鄉的愛，從而在各個活動中更好地認識家鄉，了解家鄉，更加熱愛家鄉。 　　郭文娟老師的《擔當家庭責任》以活動為教學的主要組織與實施形式，引導學生在活動中感受、體驗、領悟，明白家是我們溫暖的港灣，家庭既滿足了我們衣食住行、教育、娛樂等基本需求，又滿足了我們感情的需要，讓我們感到安全和幸福。作為子女，我們不僅要努力學習，更要學會自立自強，在家庭中為父母分擔，做一些力所能及的家務。 　　蒲鵬飛老師執教的《不甘屈辱，奮勇抗爭》，深入挖掘課本資源，精心搜集圖片，視頻資料，起到了潤物細無聲的效果，尤其是火燒圓明園的片段，從視覺，聽覺，多方位的讓學生感受到中國的屈辱史，激發了學生的愛國情感。 　　尉淑莉老師執教的《他們都是勞動者》，引導學生了解身邊各行各業勞動者的工作，懂得勞動無高低貴賤之分，體會到社會離不開大家的服務，要珍惜他人的勞動，尊重并感謝勞動者。 　　史小娟老師引導學生課前多渠道搜集整理資料，課上小組合作探究，感受到我們清水民間藝術的多姿多彩，進而樹立為繼承和發揚民間藝術做貢獻的信念。 陳小紅老師執教的《家鄉的喜與憂》，教學設計巧妙，循循善誘，層層推進，引導學生真切地感受到家鄉發生的翻天覆地的變化，從而激發了孩子們主人翁意識和責任感。 　　楊麗老師執教的《可愛的動物》，以教材資源為范例，以課外資源為補充，讓學生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內容與現實生活聯系起來，使學生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為。 　　萬明明老師執教的《同學相伴》，引導學生聯系生活實例進行探究，明白同學相伴的重要性，樂于在生活中與同學合作和分享，感受同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情。 　　曹俐麗老師執教的《我很誠實》，通過舉例子、講故事、作比較等方法，教會學生學會分辨是非，用誠實的行為去應對生活中遇到的問題。 　　“教育即生活”，學生的品德形成源于生活，高于生活。各位思政課教師的教學以兒童豐富多彩的實際生活為內容，讓生活走進課堂，讓兒童走進生活，讓品德融入生活。 　　通過思政課研學交流活動，老師已有心得：只有貼近實際生活的內容和全面、客觀的角度，才能讓同學們真學、真信、真懂、真用。 　　春風化雨，潤物無聲，在充國小學，思政教育如影隨形，內容包羅萬象，思政教育已在孩子們心中埋下真善美的種子，讓孩子們在“拔節孕穗期”茁壯成長。