線上教研展活力云端齊心話美育——津南區(qū)小學美術(shù)學科教研活動

L怡君

為進一步深化教師對《課程標準》的理解和對青年美術(shù)教師的培養(yǎng)，在第三輪恢復線下教學后，于6月20日上午，天津市津南區(qū)小學美術(shù)學科開展了本學期教研活動。全體小學美術(shù)教師齊聚云端，本次活動由教研員王金澤老師主持，展示交流課由辛莊小學魏雯老師和葛沽第二小學劉怡君老師，分別以騰訊會議的方式與同行教師思維碰撞、智慧互生。本次展示課兩位教師從準備到講授，歷時數(shù)月，貫穿兩次線上教學。期間教研員王金澤老師多次給予精心指導；兩校領(lǐng)導也高度重視本次教研活動，并給予了大力支持；同組美術(shù)教師們更是全力以赴，發(fā)揮集體智慧，在有效的時間和空間內(nèi)合理整合教學資源，幫助兩位教師在課堂上呈現(xiàn)出最佳的教學效果，讓美在課堂上生發(fā)與發(fā)生，使學生思維得到進階發(fā)展。 一、魏雯老師展示課——人教版美術(shù) 三年級下冊第7課《變幻無窮的形象》 在教學設(shè)計上，魏老師開篇通過手影視頻，激發(fā)學生觀看興趣與積極性，以雙手所做出的不同的手影、手部彩繪以及手指畫的造型，來引出課題變幻無窮的形象。課程講授環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學生分析長頸鹿的三種形態(tài)，真實樣貌、卡通樣貌以及香蕉合成的樣貌，啟發(fā)學生思考有何不同，由照片到奇怪物品以此進行課程的銜接。通過四種物品的變身，讓學生了解、認識到四種方法，添加聯(lián)想、組合夸張用于課程繪畫中的運用。觀看大師作品，如何用同樣的方法來進行具有藝術(shù)性的創(chuàng)作，給學生以啟發(fā)。在教師示范環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生進行探究性學習通過教師和學生的共同探討，和聯(lián)想合作，進行了葉子變?yōu)觚敽屯闲冃〈姆椒ǎ罁?jù)物品的形象特征進行聯(lián)想，充分發(fā)揮了學生的自主性、能動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維更有利于學生在后面自主創(chuàng)作的思考。最后展示環(huán)節(jié)，通過學生們的互相評價，發(fā)現(xiàn)畫中的優(yōu)點，學習總結(jié)，最后為學生拓展藝術(shù)與實用相結(jié)合的最終的意義就是環(huán)保實用。 二、劉怡君老師展示課——人教版美術(shù) 三年級下冊第14課《立體的畫面》 結(jié)合2022版新課標本學段的教學策略建議中提出的五項學習任務(wù)，劉老師在導入環(huán)節(jié)先設(shè)置場景讓同學們感受三種不同形式表現(xiàn)的冰墩墩，通過視覺與觸覺的雙重感受，引導學生對比觀察發(fā)現(xiàn)平面作品、浮雕與圓雕的不同特點。情境的直接導入，讓學生對本節(jié)課學習的內(nèi)容有了直接的認識，形成深刻的印象。再從浮雕的概念與特點進行引導，讓學生聯(lián)想生活中有半立體特點的浮雕畫面，形成一個初步的印象。進而通過教師出示圖片欣賞，以“感受中外美術(shù)的魅力”為起點，認識早期浮雕的雛形，了解浮雕的故事記錄性即它的實用性，以歷史時間發(fā)展為線讓學生進一步認識在浮雕藝術(shù)的發(fā)展過程中演變出的裝飾性，并讓學生歸納總結(jié)浮雕的材質(zhì)，最后教師作總結(jié)，認識到浮雕是一種生活中常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法，引導學生認識到藝術(shù)與生活的關(guān)系。創(chuàng)作環(huán)節(jié)與學生回憶分析草間彌生作品的特點，鼓勵學生大膽“表達自己的想法”。教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生運用今天所學的知識幫助草間彌生舉辦一次半立體畫展。通過微課視頻，回顧超輕黏土做法，進行創(chuàng)作前的手部活動練習。教師示范環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)浮雕也是一種造型元素，創(chuàng)作過程中也少不了點線面的裝飾與塑造，通過專業(yè)術(shù)語的引導加強學生對浮雕藝術(shù)的認識與理解。最后，以小組為單位，進行個人創(chuàng)作。拓展環(huán)節(jié)，以宇航員從星空拍攝地球的兩張照片做引導，引導學生換個角度看世界會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。欣賞衛(wèi)星拍攝的地球視頻，帶領(lǐng)學生欣賞地球這一巨大的浮雕藝術(shù)品，山川湖泊的交織凹凸起伏，形成了各具特色的城市風貌，而生活在地球上我們每一個渺小的人類都是這件藝術(shù)品的參與者與制造者。通過跨學科的感悟，激發(fā)學生對地球?qū)ψ匀坏木次放c對生活的熱愛，同時也能激發(fā)學生形成不一樣的思維模式，讓思維更具有發(fā)散性和包容性，在不同的思維方式中，發(fā)現(xiàn)生活的多樣性。深入感受到學美術(shù)知識的實用性和必要性，從而愿意并且熱愛藝術(shù)。 三、教師評課共成長 第二部分兩位青年老師針對自己的教學設(shè)計與教學效果，進行了客觀而深刻的評價，指出了自己在課堂中的亮點和不足，做到了在反思中進步，在反思中成長，充分展現(xiàn)出青年教師勤于鉆研的青春風貌。活動第三部分，由辛莊小學趙自欣老師和葛沽二小朱洪蘭主任為代表對兩節(jié)展示課進行評課。二位老師言語質(zhì)樸，情真意切，在充分肯定授課老師的基礎(chǔ)上，也對課堂的生成提出了自己的見解和建議。最后，教研員王老師作總結(jié)與點評。王老師對兩位青年教師的課堂予以了肯定，表示在兩節(jié)課中展現(xiàn)出了教師的教學智慧。指出二位老師的情境創(chuàng)設(shè)貫穿于課堂始終；重點知識講解清晰，注重學生的思維發(fā)展與拓展；在依托教材的基礎(chǔ)上，充分研究新課程標準，符合本學段學生學情。 在疫情常態(tài)化的今天，新型的學習形式與教研形式不斷更新。線上線下教學頻繁轉(zhuǎn)換，王老師對今后的線上教學也提出了幾點建議：1.要注重線上授課內(nèi)容的完整性；2.對課程進行單元式或?qū)ｎ}化的整合完善；3.線下課程要注重學生思維開發(fā)。不斷優(yōu)化更新豐富課程內(nèi)容，提升教學輔助軟件的應(yīng)用能力，實現(xiàn)線上線下課程的創(chuàng)新和提升。