“聲”入我心——大二班班本故事

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故事發(fā)生于： 一日，晨間談話活動(dòng)元元：聶老師我發(fā)現(xiàn)我捂起耳朵什么也聽不見了!云哲：當(dāng)然啦，因?yàn)槟懵牪坏铰曇袅搜?聶老師:你們知道聲音是怎么來的嗎?幼兒園里還有哪些聲音呢? 　　關(guān)于“聲音”的話題一出，孩子們開啟了熱烈的討論。恩爍：為什么我們說話的聲音都不一樣。博涵:這是什么聲音，好吵。皓皓：為什么有的聲音大，有的聲音小？孩子們關(guān)于“聲音”的問題層出不窮，追隨孩子們的興趣及問題，我們和孩子們一起踏入探索聲音的奇妙之旅，生成班本活動(dòng)《聲入我心》。 Part1: 發(fā)現(xiàn)聲音1、說一說尋找身邊的聲音聶老師：“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了幼兒園里的什么聲音呢?一起來說一說吧!”皓皓:我發(fā)現(xiàn)教室里有小朋友大喊大叫的聲音。博涵:我發(fā)現(xiàn)拿杯子的時(shí)候有乒乒乓乓的聲音。恩爍：我聽到在活動(dòng)中有小朋友不認(rèn)真在講話的聲音。靜靜:我聽到移動(dòng)桌椅時(shí)它們也會(huì)發(fā)出聲音。 　　聶老師：“找到了這么多聲音，那你們喜歡哪些聲音，不喜歡什么聲音呢?”依璇：我喜歡活動(dòng)時(shí)一起唱歌的聲音滿滿:我不喜歡小朋友大聲哭鬧的聲音亮亮:我討厭有小朋友睡覺時(shí)發(fā)出的聲音。松松:我想每天都能聽到小朋友們的笑聲。 通過尋找聲音，我們發(fā)現(xiàn):原來幼兒園里藏著許多不同的聲音，小朋友們喜歡好聽的安靜的聲音，不喜歡吵鬧的聲音(噪音） 教師思考:大班幼兒的觀察能力還是比較強(qiáng)的，因此，在尋找幼兒園里的聲音時(shí)，孩子們的參與度較高，爭先恐后地想與老師與同伴分享自己找到的聲音。為了讓孩子能將自己找到的聲音記錄下來，進(jìn)行前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，我們一起把找到的聲音和發(fā)出聲音的物體畫了下來。 聶老師:“那我們有什么辦法才能把這些找到的聲音記錄下來呢?果果:“我知道，我們可以把聲音畫下來呀!聶老師，畫一畫:讓我們把聽到的聲音畫下來吧亮亮：我畫的是幼兒園里安靜的沒有聲音的睡覺房。小魚：我用手敲擊一體機(jī)也會(huì)有咚咚咚的聲音。靜靜：我聽到洗手的時(shí)候會(huì)有水流嘩啦嘩啦的聲音。 好聽的聲音 不好聽的噪音 不好聽的噪音討論:為什么大家都喜歡安靜好聽的聲音，哪些場合需要安靜?那生活中又有哪些噪音?會(huì)有什么危害?有什么辦法能夠減少噪音呢?帶著這些問題，我們開啟了“尋找生活中的聲音”大調(diào)查，孩子們和爸爸媽媽一起共同尋找生活中各式各樣的聲音，感受大自然中的聲音。 找一找：生活中多聲音 哪些場合需要安靜，為什么?圖書館，因?yàn)榇蠹叶荚诳磿鴮W(xué)習(xí)。醫(yī)院，因?yàn)椴∪诵枰菹?lt;/p>那生活中有哪些噪音呢?馬路上汽車的聲音。弟弟妹妹喊叫的聲音。 聶老師。“聽到這些噪音你有什么感受?”我覺得耳朵很難受我的心情會(huì)變得不好!我一點(diǎn)兒也不想待在這!那在幼兒園里，我們可以怎么辦呢?聽到小朋友大聲吵鬧應(yīng)該相互提醒。學(xué)會(huì)控制住自己說話的音量排隊(duì)時(shí)不吵鬧，走路不要跺腳玩游戲時(shí)不大喊大叫，和小伙伴說悄悄話。 　　通過這次調(diào)查，孩子們找到了許多種類的聲音以及所在場所，并且一起討論出關(guān)于噪音的危害和解決的辦法。孩子們大膽和同伴分享著自己的經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)怎樣在不同場合控制自己說話的音量，如何不影響他人，做一個(gè)文明的小朋友。 教師思考:孩子們?cè)谂c爸爸媽媽尋找聲音的過程中，真正去體驗(yàn)了有聲音和沒有聲音的各種場合，把幼兒園與實(shí)際生活相結(jié)合。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)聲音，討論噪音的危害，思考解決的辦法，提升生活經(jīng)驗(yàn)，并來幼兒園與同伴一起分享，共同進(jìn)步。這樣的方式能真正做到家園共育，一起參與到我們奇妙的聲音之旅當(dāng)中。 學(xué)一學(xué):重要的聲音聶老師:“生活中還有一些聲音很重要，你們知道嗎?”康康:“救護(hù)車、消防車的聲音!”小賢:“還有警車，他們都是去救人的，去幫助別人的，這些聲音都是重要的聲音。”陽舒:“我能分清楚他們的聲音!”鬧鬧:“我也能!我還在街上聽過! 我們來學(xué)救護(hù)車的聲音^_^ 猜猜這是什么聲音？ Part2：探索聲音聶老師：“聲音是怎么發(fā)出來的?”楚楚:“老師，那聲音是怎么產(chǎn)生的呢?真的能夠看見嗎?能夠摸得著嗎?聶老師:“那就讓我們一起游戲中尋找答案吧!”為了解決聲音看不見、摸不著的問題，我們一起進(jìn)行了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《會(huì)跳舞的鹽》和《會(huì)動(dòng)的鏟子》。孩子們通過親自動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想，解決心中的疑問，探索聲音的奇妙。 優(yōu)優(yōu)：我看到鹽動(dòng)起來了！景媛：我喊了好大聲，我看到我自己的聲音在動(dòng)！ 松松：你們快看，聲音跑到鏟子上了！康康：我也想摸一摸聲音。 “我畫的是風(fēng)吹樹葉沙沙沙的聲音。“我看到了氣球上的鹽真的跳起舞來啦!”“我畫的是有小朋友大喊大叫的爆炸聲!”“我摸到過拿水杯時(shí)消毒柜發(fā)出的叮叮當(dāng)當(dāng)聲。” 科學(xué)小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)小結(jié):1.聲音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的，物體振動(dòng)時(shí)會(huì)引起空氣震動(dòng)，產(chǎn)生聲波，發(fā)出聲音。2.聲音本身是看不見摸不著的，只能用耳朵去聽見它，之所以聲音可以看得見和摸得著，都是因?yàn)榻柚似渌矬w而顯現(xiàn)出來了，讓我們能夠更好的感受聲音的存在。 教師思考:大班幼兒的思考更偏向于科學(xué)類，在做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒的接受能力會(huì)比老師直接講述質(zhì)量高很多，得到的效果也會(huì)比較好。于是，對(duì)于探索聲音的產(chǎn)生與傳播環(huán)節(jié)，也是孩子們最感興趣的環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谝淮未蔚奶剿髋c嘗試中，得到了很多在集體教學(xué)中學(xué)不到的知識(shí)，印象也會(huì)比較深刻。了解了聲音的產(chǎn)生與傳播之后，孩子們又有了新問題:“那相同的物體發(fā)出的聲音會(huì)是相同的嗎?不一樣的物體聲音有什么區(qū)別呢?帶著疑問孩子們又開始新的探索神奇小盒子果果：我放了些紅棗等物品，你們快來聽一聽會(huì)發(fā)生什么聲音？ 　　我們將不同的材料分別放入盒子里搖晃，分析所發(fā)出的聲音有何不同。在做一做、聽一聽、說一說的過程中，辨別聲音的差異，知道不同物體發(fā)出的聲音是不同的，有些物體發(fā)出的聲音很尖，有些很細(xì)，多種物體搖晃和一個(gè)物體也是有區(qū)別的。 教師思考:在探索過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)，聲音是無處不在的，每一種物體都有屬于自己的聲音。操作過程中會(huì)不斷有孩子著急地想分享自己發(fā)現(xiàn)的聲音，與同伴討論聲音到底是怎么產(chǎn)生的，從發(fā)現(xiàn)問題到積極思考討論再到解決問題，老師與孩子一起享受過程，共同成長。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，孩子們迫不及待地用筆和紙把自己看到的摸到的聲音畫下來，運(yùn)用學(xué)習(xí)過的線描畫進(jìn)行繪制，大膽表現(xiàn)自己的想法。在這個(gè)過程中，孩子們的觀察能力與想象力發(fā)展都得到了極大的提升。 2、聲音是怎么傳播的?天棋:“老師，那些聲音是怎么傳到我的耳朵里的呢?"我們與孩子們的共同討論后，得出以下猜想:1.聲音可以在空氣中傳播。2.聲音還可以在固體中傳播。為了驗(yàn)證猜想，我們做了紙杯傳聲小實(shí)驗(yàn)紙杯傳聲筒 康康:“別著急，讓我把線從這個(gè)洞里面穿過去就好了。"湘雅:“我聽到你的聲音了，好大聲!”小賢:“我說一句悄悄話看你能不能聽得到!” 通過紙杯傳聲小實(shí)驗(yàn)，孩子們?cè)跉g快的游戲過程中發(fā)現(xiàn)了聲音傳播的樂趣。 孩子們?cè)阱憻拕?dòng)手能力的同時(shí)，體驗(yàn)到聲音可以通過紙杯等各種固體進(jìn)行傳播，還了解了最古老的電話傳播形式。 教師思考:孩子們有著很強(qiáng)的探索欲望，在游戲時(shí)積極參與，鍛煉操作與動(dòng)手能力，主動(dòng)尋找答案。這次紙杯傳聲簡游戲中，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都比較輕松，與同伴交流和制作時(shí)能積極參與，快樂游戲。通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和溝通，孩子們有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，樂于表達(dá)和交流。 為了進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想，我們還進(jìn)行了音樂律動(dòng)小游戲。我們跟隨音樂節(jié)奏的快慢感知聲音的大小，知道了聲音可以在空氣中形成聲波，當(dāng)我們的耳朵接受到了聲波就能聽見聲音了!不同大小的聲音，傳播到耳朵里也是有變化的哦。通過實(shí)驗(yàn)，我們一步步驗(yàn)證了聲音可以在空氣中傳播的猜想。 Part3:創(chuàng)造聲音玩一玩:我自己創(chuàng)造的聲音元元:老師，我發(fā)現(xiàn)我可以發(fā)出很多種聲音。妹妹:老師，我也想做不一樣的聲音玩具。聶老師:好呀，既然知道了這么多關(guān)于聲音的小秘密，那你們就和爸爸媽媽一起自己動(dòng)手創(chuàng)造聲音吧，試一試?yán)酶鞣N廢舊料自己動(dòng)手制作一件樂器。 蕓萱:“我在家里用豆子和礦泉水瓶做了一個(gè)沙錘。”晨新:“我用零食桶做了一個(gè)鼓，還進(jìn)行了裝飾。”探索了聲音的奧秘后，孩子們決定自己制作聲音玩具，這些自制樂器可以發(fā)出各式各樣好聽的聲音。教師思考:我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的動(dòng)手能力還是很強(qiáng)的，與家長一起利用廢舊材料制作樂器，每一件樂器都有自己的特點(diǎn)，創(chuàng)造出獨(dú)特的聲音。孩子們手拿自己的樂器積極上臺(tái)進(jìn)行展示，有的還與同伴一起完成了合作展示，討論著聲音的奇妙。 孩子們帶來了不同的瓶子樂器，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)敲擊不同的瓶子會(huì)發(fā)出不同的聲音，往瓶子里裝上不同水位的水敲擊時(shí)也會(huì)發(fā)出不同的聲音，并且這種聲音非常好聽。于是，我們一起進(jìn)行了敲擊游戲《會(huì)唱歌的玻璃瓶》，孩子們聽到了同一個(gè)水杯能發(fā)出不同的聲音，紛紛感嘆聲音的神奇。演一演:來一場樂器表演吧!孩子們帶來的自制的樂器能夠發(fā)出各式各樣好聽的聲音，我們決定來一場自制樂器合奏表演，讓我們一起來欣賞一下大一班小朋友的作品吧! 教師思考:在演奏過程中，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著笑容，他們用自己親手做的自制樂器與同伴與老師一起創(chuàng)造聲音，感受著音樂的魅力與聲音的奇妙。孩子們這次能夠成功完成樂器合奏表演，對(duì)于前期的鋪墊還是很重要的，也讓孩子們的探索聲音之旅畫上了一個(gè)圓滿的逗號(hào)，但是，這次旅行還沒有結(jié)束，孩子們一直都有著新的探索與發(fā)現(xiàn)，我們期待著下一次與聲音的相遇。