讀書豐底蘊，清氣溢師心——美術組“團隊閱讀”交流分享會

二實驗.家國情懷

立身以立學為先，立學以讀書為本。以讀書為契機，行育人之舉措。書籍，不僅要傳承，還要分享美術組“團隊閱讀”交流分享會就《美的沉思》一書，交流讀書心得，分享感悟。心靈在閱讀中寧靜，思想在交流中靈動。 皮靜軒老師分享的是《美的沉思》第十四章墨分五色——宋代的水墨革命。：《美的沉思》給予讀者的是一個思考的起點，沉思于美，沉思于歷史，并以此觀照我們當下的精神世界。中國的美術像一條源遠流長的河流，沿著這條河流溯流而上，可以找到中華文明的源頭。山水不同于西方人的“風景畫”，它不只是外在客觀景象的模擬，而更是從現象的風景中，尋找歸納出山水的本質。 馬海晶老師分享是：美是什么？優雅、華麗、高貴、精巧、豐饒、別致，這些詞語皆可以是美帶給我們的感覺。經過大自然打磨的玉石雖是粗糙，但那種拙樸的力量仍不失美感；若被匠師精雕細琢了一番，則褪去原始的粗糙，顯得靈氣逼人，亦讓人贊嘆這巧奪天工。這是自然之美與藝術之美的不同，是現代為美上的一道藩籬，孰高孰低，難以言說分明。《美的沉思》講美的歷史，美在經過傳承和積淀以后的內核——文化符號，更多的是在處理藝術背后的美學觀念，一路旁征博引，向我們解釋一個時代的美對當時的人有何意義，為什么這樣的風格是美的，從器物、書法、繪畫、雕塑的特點來推測他們的文化背景與生活經歷，借此感受那個時代匠人對美的理想和抱負。 張婉瑩老師分享的是：天地有大美而不言，春風秋月、夏雨冬雪，世間所有漂亮的自然景象，這樣的美是感官、直接的。而藝術中的陶器、書畫的美又顯現在哪呢？隨著時代的變遷，人們思維的成熟以及異域文化的影響，美便有了不同的姿態。書中蔣勛先生以歷史時代變遷作為敘述的縱向脈絡，透過瑩潤斑駁的玉石、拙然質樸的古陶古器、經年滄桑的石雕壁畫、筆法蜿蜒的書法、縹緲空靈的山水畫，從社會學、心理學角度，結合藝術史、美學史、哲學史，帶領我們一起思考關于“美”的意義所在。 任泓潔老師分享的是："造化"，即大自然，"心源"即作者內心的感悟。"外師造化，中得心源"也就是說藝術創作來源于對大自然的師法，但是自然的美并不能夠自動地成為藝術的美，對于這一轉化過程，藝術家內心的情思和構設是不可或缺的。美的從不等于藝術的。就像是古希臘遺留下來的陶器是美的，也是藝術的。畢加索筆下的“姑娘們”是藝術的，卻也未必是美的。 霍校長對本次活動從氣質美，內涵美，文化美進行了美育點評。我校美育工作從以美啟智，以美興勞，以美養德等方面課程融合，落實五育并舉。 一東一西的文字魅力，一今一古的思想碰撞，給全體教師留下了深刻的印象。讀一書、增一智，此次讀書分享會讓大家受益匪淺。正如蕭伯納所言“如果你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流之后，我們每個人都將有兩種思想”，這正是讀書分享會的意義所在。

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讀書豐底蘊，清氣溢師心——美術組“團隊閱讀”交流分享會

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