“齊心協力共交流，聽課評課促成長”———長治路小學五年級語文組教研美篇

回憶

《學記》中說：“教，然后知困；學，然后知不足也。”對于教師而言，更是需要與時俱進，時時刻刻保持一顆學習之心。為了加強教師之間的交流和學習，促進教師專業化成長，取長補短，共同提升，長治路小學五年級語文組組織了“齊心協力共交流，聽課評課促成長”教研活動。 　　幾位教師非常重視，采用先進的教學理念、組織課堂教學。她們有效地利用多媒體進行輔助教學，運用靈活多樣的教學方法，充分調動學生的參與意識，發揮了學生的主體作用，使課堂氣氛十分活躍，教學效果顯著 聽課 　　李靜靜老師講授古詩《稚子弄冰》，她教態自然大方，激情四射；學生學習氛圍濃烈；在課堂她開展形式多樣的“游戲教學法”，孩子們在課堂上輕松地掌握了古詩學習的方法，值得全體教師學習。 　　馮珍老師授課的是《草船借箭》，馮老師教學設計合理、思路清晰，細節處理巧妙。對文中人物的分析全面詳細，在設計課程時以生為主體，做到以生定教。精巧的課堂設計、巧妙靈活的教學方法、準確精練的講解和良好的課堂組織能力得到了老師們的一致好評。 　　馮晉娟老師授課的是《猴王出世》，整節課中，馮老師能認真把握教學重難點，教學環節環環相扣。并且馮老師善用鼓勵性的語言，與學生們進行互動。學生們津津有味地讀著，快樂地思考著，積極發言，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學效果。 　　趙婕芳老師執教《自相矛盾》，她從教多年，教學經驗豐富，趙老師這節課做到了“五實”：教學功底扎實、課堂知識充實、情感體驗豐實、課堂語言平實和教學效果真實。她的課構建有效的小古文教學模式，讓小古文真正走進了小學語文課堂，走進了學生的內心，使學生感受了古人的智慧，古文的魅力。 　　賀黎老師執教的是“快樂讀書吧”——讀古典名著，品百味人生。為了激發學生對四大古典名著的閱讀興趣，賀老師緊緊圍繞本單元的語文要素精心設計了有趣的教學環節。仿佛把師生們帶進了精彩的中國古典名著長廊：觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經艱難，惜紅樓夢斷。賀老師的課堂真正體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。 　　王芳芳老師這堂課的授課內容是《牧場之國》。在課堂上，王老師充分地展現了她的教學風采，在她的引導下，學生認真聽講并且能夠積極參與，真正做到了師生互動，課堂井然有序。王老師還十分重視學生的自主學習，先讓學生說，老師再講，這樣就使得學生的印象更加深刻。 　　霍茹莎老師授課的是《漢字真有趣》，教學中，霍老師既是學習活動的組織者和引導者,又是學習活動的參與者。課堂中霍老師著重選擇了猜字謎和找諧音兩個內容讓學生交流,充分發揮學生的積極性,讓他們在交流的同時感受到漢字的神奇和有趣。 　　王瑞玲老師授課的是《梅花魂》，王老師整堂課把握住一個“情”字，引導學生重點領會老華僑的拳拳愛國之心，抓住老人家的三次落淚情景：讀詩落下的思鄉淚，無法回國的傷心淚，離別家人的難舍淚。學生透過老人家朦朧的淚目，歸僑老人的思鄉之情、眷國情懷躍然紙上。 　　薛毓梅老師授課的是《楊氏之子》，薛老師的整節課教學環節環環相扣，層層推進，既緊密聯系又頗有梯度，薛老師充分發揮了教師的引導作用，將課堂還給了學生。課堂上讀、講、悟、學相結合，巧妙引導，適時點撥，語言幽默，授課生動，使學生和聽課的老師們都能感受到故事中人物語言的風趣機智。這也無不從另一個側面反襯了薛老師獨特的授課藝術與魅力。 評課 　　長治路小學梁海花校長也高度重視此次活動，親臨課堂聽課，仔細做好聽課記錄。并肯定了各位老師的教學設計與課堂呈現。對在教學環節實施中的不足之處也提出了中肯的建議。 　　“乘眾人之志，則無不任也;用眾人之力，則無不勝也。”聽課活動結束后，我們立即開展了評課議課活動。組成員及時與授課老師進行交流反饋，研討教學方法，交換教學心得，既肯定了授課教師的閃光點，又指出課堂教學中存在的問題及改進意見。 　　“ 勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。”此次長治路小學五年級語文組聽課評課的開展，為教師們提供了一個觀摩、學習、提高的平臺，使教師們分享、學習了彼此的教學經驗和方法，同行互助，相互切磋，共同提升，有效促進了教師的專業發展和教學質量的提升，從而更好的服務于學生！ 相信，長治路小學的明天會更加美好！