幼小銜接，我們在行動——玉門市第一幼兒園全園學前教育宣傳月《致家長的一封信》

玉門市第一幼兒園

尊敬的家長朋友： 您好！今年是第十一個全國學前教育宣傳月，教育部辦公廳近日發出《關于開展2022年全國學前教育宣傳月活動的通知》，讓我們一起了解第十一個全國學前教育宣傳月！ 了解學前教育宣傳月 自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學前教育宣傳月。今年是第11個全國學前教育宣傳月。 2022“學前教育宣傳月”主題 什么是“幼小銜接” 幼小銜接，顧名思義就是從幼兒園教育轉向小學教育的過程。由于幼兒園與小學之間的教育條件、生活環境都存在差異，初入小學的幼兒必然會面臨許多新的問題，需要學會適應。如果進行了適宜的幼小銜接工作，這個適應過程會更加順利，幼兒今后的學習、生活、健康、社交等方面也會發展的更好。 何時開始幼小銜接 其實，幼小銜接從孩子的入園之際就開始了。幼兒園重點是“養習慣”。 比如小班，我們鼓勵小班孩子學會自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲物柜衣物折疊好，油畫棒、彩筆等物品擺放整齊，認識自己的水杯、毛巾，午睡時鞋子、衣物擺放到指定位置等。 比如中班，我們鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會制作收納擺放的標記并嘗試進行歸類擺放，餐點時能夠自主取餐用餐，做好值日生等。 比如大班孩子嘗試探索如何整理書包、認識時鐘等。 如此循序漸進，幫助孩子在園三年內養成良好的生活自理習慣，那么等幼兒進入小學后也能自主地收拾文具、書包。 幼小銜接“接”什么身心準備 　　身心準備，是指幼兒需要在心理方面和身體動作發展等方面做好相應的準備，主要包括對小學生活充滿向往、保持良好的情緒狀態、喜歡運動、動作協調等。 1.建立對小學生活的向往建議家長在家和孩子們多聊聊關于小學的事，比如小學的學習生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時上學的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學生，幫助孩子建立積極的入學期待。 2.提升情緒調控能力建議家長幫助孩子獲得積極的情緒體驗，學會情緒管理。在日常生活中，家長應注意保持良好的情緒狀態、親密友好的親子關系，讓孩子也受到積極情緒的帶動。此外，有意識地培養孩子表達和調控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導孩子認識和應對自己的感受。 3.積極運動，提升動作協調能力建議家長鼓勵孩子參加形式多樣的運動，可根據幼兒個體情況，適當增加運動量和運動強度，提升動作協調能力，增強體質。此外，注意在日常生活中有意識地鍛煉孩子的精細動作，參與一些諸如畫、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動，多動手勤思考。 生活準備 生活準備，是指幼兒需要在日常生活能力方面做好相應的準備，主要包括養成良好的生活和衛生習慣、具備一定的生活自理及安全防護能力，能夠積極主動地參與日常勞動。 1.養成健康的生活習慣建議家長配合幼兒園調整作息安排，提醒幼兒早睡早起、按時入園；同時以身作則，以規律作息影響幼兒。同時，在日常生活中引導幼兒養成良好的衛生習慣，如自覺洗手，不在光線過強或過暗的環境中讀寫畫，連續使用電腦、手機等電子產品的時間不超過15分鐘，注意用眼衛生等等。 2.提升生活自理能力建議家長引導幼兒做好個人生活管理，提高自我服務能力。首先，可通過語言提示等方式，幫助幼兒逐步學會根據自己的需要喝水、如廁，根據天氣變化和活動需要增減衣物。其次，為孩子提供專用的個人物品存放設備或空間，引導幼兒自己分類整理衣物、圖書、玩具、學習用品等。最后，引導幼兒逐步樹立時間觀念。家長可通過多種方式，幫助幼兒在日常生活和游戲中感知時間（例如“1分鐘挑戰”游戲、10分鐘可以做哪些事情等），學會按時作息，做到守時不拖沓。 3.增強安全防護意識建議家長加強幼兒安全教育，做好如校園、社區、交通安全等的規范講解，增強幼兒自我保護的意識和能力。 4.培養良好的勞動習慣鼓勵幼兒參與力所能及的家務勞動，如：餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導他們學習正確的方法。家長也需以身作則，分工做好家務勞動。同時，注意引導幼兒尊重生活中身邊的勞動者，珍惜他們的勞動成果。 社會準備 社會準備，指幼兒需要為適應小學特點的團體生活做好相應的準備，主要包括交往合作、誠實守規、任務意識、熱愛集體等，如：學習正確的交往方式，嘗試自己解決矛盾和沖突；學習理解時間的長短、合理規劃課間生活；通過游戲活動，樹立規則意識。 1.擴展幼兒的交往范圍成人需認識到社會交往對幼兒身心發展的重要性，為孩子創設條件，支持他們習得方法、學會社交。日常家長可多帶孩子出去玩或參與社區活動，和不同年齡的伙伴、大人交往，認識新朋友，擴大交際圈。 2.養成規則意識和誠實守信品質家長可制定一些基本行為規范，培養孩子的規則意識，如告訴孩子在別人講話時認真傾聽、不隨意打斷，外出按次序排隊、不插隊等等。同時，培養孩子誠實守信的品質，在他們做出好行為時，要及時予以肯定；如發現孩子說謊，要耐心了解原因、正面引導。 3.培養任務意識和執行任務能力家長可結合孩子的年齡特點，結合實際生活，有意識地布置一些自律小任務。例如，早晨起床后讓孩子試著自己疊被子、游戲后請他們自己整理玩具物品等。需要注意的是，過程中要有耐心，重方法，少訓斥，以鼓勵的方式支持，讓孩子體驗到成就感，進步的動力會更大。 4.形成熱愛集體的情感個人的發展離不開集體，當孩子進入小學，也需要努力融入新的班集體。建議家長平時和孩子多聊聊幼兒園班級的事，萌發他們初步的集體歸屬感。有機會也可通過共游博物館、科技館等文化場館的方式，引導孩子感受家鄉和祖國的繁榮美好，激發他們的熱愛之情。 學習準備 學習準備，指幼兒需要在學習興趣培養、學習習慣等方面做好相應的準備，主要包括呵護幼兒的好奇心，促使他們產生積極的學習興趣、儲備好基礎的學習能力。 1.呵護孩子的好奇心好奇好問是非常重要的學習品質。家長切莫為此不耐煩，應守護好孩子的好奇心，接納、鼓勵他們對新事物的觀察、思考和探究，及時回應他們的問題；并為幼兒提供充足的時間、豐富的材料，支持他們持續、深入地尋找問題的答案。 2.保持活躍的學習動力在日常生活中，不妨多為幼兒提供接觸社會和自然的機會，讓他們在真實的情境中培養聽與說、閱讀與反饋、理解與實踐的能力，如：引導孩子做一些前書寫準備，在看看說說、涂涂畫畫中學習漢字的構成，或嘗試用學過的數學方法解決生活中遇到的問題等。 3.儲備良好的學習素養專注力、獨立思考能力和計劃能力也都是必不可少的“學習力”。到了大班下學期，家長可以有意識地為孩子增加一些需要專注力和堅持性才能完成的游戲和活動，比如玩拼圖、迷宮、積木游戲，或是閱讀、畫畫等。此外，引導孩子有計劃地做事，鼓勵他們自己制定一些活動計劃，如嘗試安排周末的活動或日程等。 溫馨提示 　　“幼小銜接”不等于“小學化”，不能簡單地將幼小銜接理解為“知識經驗的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學知識的提前傳授，也不是小學教育模式的超前進行，而應該專注學習能力的準備。“授之以魚不如授之以漁”，能力的發展才可以讓孩子的學習長久受益，能力準備是幼小銜接的根本，相比于知識的學習，幼兒上小學的興趣、任務意識、規則意識和責任感的培養是更為重要的內容。