祁縣2022年學前教育宣傳月系列宣傳之（八）——祁縣第三幼兒園幼小銜接專題片“多元整合、深度銜接、聯動共助”

祁縣學前教育

幼小銜接共筑陽光之路 依據教育部《幼兒園入學準備指導要點》的思想，我園深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》，秉承“深度銜接、多元整合、聯動共助”活動理念，充分遵循幼兒身心發展規律和特點，科學實施保育教育，攜手祁縣第一小學，以“身心”、“生活”、“社會”、“學習”為切入點，科學雙向銜接。將入學準備有機滲透在幼兒園三年保育教育工作的全過程，抓好大班銜接關鍵期，幫助幼兒做好各方面準備，積極探索入學準備和入學適應銜接的有效途徑。 　　一、找準深度銜接著力點 （一）身心即快樂，立足于心態 1、開啟向往小學的情感動力，著力期待與體驗。 “著眼于孩子為銜接工作的主體”，從小班到大班，根據孩子的能力與需要，激發他們長大的欲望和對小學的向往。傾聽孩子吐露的稚嫩心聲，滿足孩子無限憧憬的向往，走進小學，幫助孩子建立積極的入學愿望。 2、獲得積極穩定的情緒狀態，著力保持和調控。 接納孩子情緒的變化，鼓勵孩子恰當表達情緒。學會調控，幫助孩子適應新的環境和人際關系（小學生活）。 3、推進自主運動的個性發展，著力差異和品質。 保證充足自主的游戲時間，觀察幼兒運動能力的差異，給予挑戰支持，幫助孩子養成良好的運動品質。 4、注重日常生活的嘗試體驗，著力游戲和材料。 提供豐富多樣的操作材料，注重孩子日常點滴進步，嘗試成功喜悅，幫助孩子體驗游戲中的自我成就。 做好“身”“心”兩方面的準備，幫助幼兒建立積極的入學期待，開啟健康快樂的入學心態。 　　（二）生活即教育，立足于獨立 著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理論，我們幫助孩子逐步適應角色轉變。 1、調整作息時間，養成健康衛生習慣，著力規律和養成。 2、提升自理能力，學會初步生活管理，著力管理和信心。 3、學會求救方法，增強安全防護意識，著力自護和自救 4、積極參與勞動，培養良好勞動習慣，著力動手與責任。 根據孩子能力和需要，給孩子創設更多的機會，變“包”為“放”，變“管”為“導”，變“被動”為“主動”，讓孩子自己動手，自己做主，自我管理，在日常“衣、食、住、行”中奠定堅實 　　（三）社會即體驗，立足于責任。 1、擴展幼兒交往范圍，學習正確交往方式，著力溝通與合作 2、增強規則意識和誠實守信的品質，著力誠實和守規。 3、理解任務要求和執行任務的能力，著力主動和執行。 4、激發幼兒愛的情感，建立集體歸屬感和認同感，著力熱愛和情感。 在體驗中突出責任意識，培養團隊合作能力，聚焦規則意識，著眼交友能力，體現獨立意識，使幼兒獲得積極交往的經驗，在集體中遵守規則，建立愛的情感使其內化為自身成長的動力。 　　（四）學習即探索，立足于發現 興趣是最好的老師，能力是最好的儲備，習慣是最好的財富，運用是最好的內化。 1、呵護孩子好奇心，支持他們探究問題的能力，著力好奇和探究。 2、養成良好學習習慣，專注有計劃的思考做事，著力專注和支持。 3、激發學習興趣，在真實情境中理解與實踐，著力興趣和運用。 4、儲備良好學習能力，游戲中掌握學習方法，著力遷移和解決。孩子在生活、游戲中，直接感知，快樂游戲，學會了思考和探究，能有計劃做事的習慣，為入小學做好了充分準備。 二、開拓多元整合新途徑 銜接目標與幼兒發展相一致，注重一日生活中的有機滲透。 銜接活動與園本特色相融合，注重各活動之間的有機融合 銜接內容與環境變化相統一，注重環境中幼兒的主體參與。 銜接課程與各年齡段相對接，注重幼小雙向課程平穩過渡。 銜接實施與教師成長相互應，注重提升教師專業發展過程。 銜接方式與家長參與相同步，注重轉變家長銜接互動行為。 銜接不再是單一的活動，而是整合多方資源，相互補充，相互協調，相互推進。 三、攜手聯動共助促實效 小學與幼兒園銜接兩大陣地，從準備到適應，兩者聯動必不可少。 領導常對話，為銜接保駕護航。上層領導把握方向，提供決策和支持。 中層常碰頭，為銜接出謀劃策。中層領導把握進度，做好調節和推動。 教師常教研，讓銜接科學有效。基層教師把握方法，做好運行和實施。 雙方多聯動，讓銜接落地生根。雙方教師交流互訪，達成目標共識。 孩子多走動，讓銜接回歸本真。幼小銜接趨于常態，讓孩子之間牽手互動，有效適應。 幼小銜接是孩子能力上的銜接、習慣上的銜接、經驗上的銜接，雙方理念上達成共識，建立聯動機制。實踐中問題交換，實現雙向解決。共同設計有利于銜接的課程、主題，雙方合力，共同促進孩子的可持續性發展。 四、形成銜接成果共發展 幼小銜接課程有了序列化，既有深度又有廣度。 教研模式有了層次化，具有單向又有雙向。 幼小銜接的過程是把理念轉化為專業的實踐，是教師仰望星空，學會了做而知其然，是家長同頻共振，懂得了施而知惑然，是雙方你來我往，聯動了接而知法然。雙向努力奔赴，無縫對接，讓我們的幼兒睿智、陽光、自信、快樂地走過銜接之橋，走向人生的另一個驛站——小學。