<p class="ql-block"> 根據2021-2022年（下）八年級組名師工作坊教師磨課方案， 進一步完善“大問題驅動下單元整體學習”方案及實踐過程，依據“大問題驅動下單元整體學習如何備課”“大問題驅動下單元整體學習課堂如何操作”進行課堂實踐。</p> <p class="ql-block"> 為進一步提高課堂教學效率，全面提升教育教學質量，促進教師業務水平和教學能力的提高，搭建教師展示自我和相互學習的平臺，土城子中學數學組教師再一次開展組內研討活動。本次研討的重點：落實課堂五度。</p> <p class="ql-block"> 我根據2022版新課標的要求，設計了20章數據的分析復習課。</p> <p class="ql-block"> 首先我將設計的預案發到土城子中學數學教研群，老師們進行了深入的探討，提出了合理可行的建議。</p> <p class="ql-block"> 同時我將預案發到了八年級名師工作坊群，請群里的領導老師，進行了專業的指導，并根據建議進行了修改！</p> <p class="ql-block"> 眾人拾柴火焰高，集體備課后，形成了修改后的20章數據的分析復習課預案。</p> <p class="ql-block"> 課堂實施過程中教師的指導！</p> <p class="ql-block"> 讓學生板演，明確學生存在的問題。</p> <p class="ql-block"> 小老師的展講變式1</p> <p class="ql-block"> 小老師展講變式2</p> <p class="ql-block"> 教師及時點評，強調存在的問題，學生易錯點！</p> <p class="ql-block"> 小組合作學習——小組長，大組長齊上陣，兵教兵，效果好，共同進步，共同成長！</p> <p class="ql-block"> 課堂小結，讓學生學會用數據說話，形成數據觀念，感知大數據時代的數據分析的重要性，體現數學學習的嚴謹性！</p> <p class="ql-block"> 學生完成的作業</p> <p class="ql-block"> 學生制作的思維導圖</p> <p class="ql-block"> 課后我在土城子中學數學組進行了本節課的反思，1.學情把握不準，題目設計較多，包括問題2的設計，學生預設不準。想法很好，實施的過程一般。</p><p class="ql-block">2.課堂教師講解較多，問題設計較多，啟發性問題設計較少。</p><p class="ql-block">3.對課堂時間把握不準。課堂結構有點前松后緊。學生的分層作業A層B層應該當堂完成。</p> <p class="ql-block"> 數學組的老師們對這節課進行了評價并提出了合理的建議和改進方向！</p> <p class="ql-block"> 感謝各位領導老師的指導，我會努力學習完善自己。依據“大問題驅動下單元整體學習如何備課”“大問題驅動下單元整體學習課堂如何操作”進行課堂實踐。讓自己的課堂更高效，讓學生得到更好的發展！</p>
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