如切如磋如琢如磨

龍妹娃

——鐘多街道中心小學集團“基于在線教研小學語文大單元‘閱讀策略單元’課程資源開發與實施研究”課題會 2022年第8期總第8期 ? 瞻彼酉水，綠波漾漾。教育科研，如切如磋，如琢如磨。 …… 接受任務 6月5日，課題組負責人在集團課題組微信群里給幾位主研人員布置了會前任務：1.對照2022版《語文課程標準》中六個學習任務群，找準“閱讀策略單元教學”的落點。2.參照《課題申報評審書》相關內容，根據“閱讀策略單元教學資源開發和實施”的課題研究任務，設計一個適切的課題研究情景。3.嘗試設計大任務、大情境下的課題研究活動。 …… 匯報交流 6月11日上午10點，騰訊會議按時進行，會議時長兩個半小時。小伙伴們分別用PPT的形式匯報了這周以來的學習收獲與感悟：冉易，從三方面進行了匯報交流：一是通過學習，對三到六年級四個閱讀策略單元里的每一篇課文的一個目標進行了梳理；二是把2022版新課標里的學習任務群，進行了認真的解讀，并把每一篇課文和學習任務群一一鏈接；三是從教研活動開展的形式和任務分配上進行了思考。吳淑芬，從自己對2022版新課標的深入理解，對核心素養和學習任務群進行了解讀。龍春艷，主要從她對于閱讀策略單元的教學目標以四年級的提問策略為例，講了老師如何在教學過程中，根據每一課的閱讀策略的要求，結合學習伙伴和泡泡提示怎樣來進行教學目的的分解與落實的思考。冉鵬，從對六個學習任務群進行了解讀，然后以五年級上冊第二單元為例，對新課標中核心素養的內涵進行了說明。劉超，重點從發展型學習任務群進行交流，她認為預測單元主要落在文學閱讀與創業表達方面，提問策略單元主要落在思辨性閱讀與表達上，五六年級的策略單元主要落在實用性閱讀與交流方面。冉文艷，從凸顯單元核心素養、發揮兩類課的作用、加強自主實踐，致力于學生閱讀能力的形成三方面進行了分享。 …… 專業引領 課題負責人分別從找準落點、創設情境、設計活動、存在困惑四個方面進行了闡述。一、為什么要找落腳點呢？因為我們課題研究需要學理支撐。閱讀策略單元資源開發主要落腳在“實用性閱讀與交流”，同時穿插語言文字積累運用、思辨性閱讀、文學閱讀、創業表達、整本書閱讀、跨學科學習。所以這六個任務群不是獨立存在，而是相互滲透的。二、怎樣創設情境？在原來簡單粗暴的死記硬教的基礎上進行升級，把以前的死教，創設一個情境，讓學生主動參與到學習語文的實踐過程，這樣長期下去，就是基于學生語文核心素養的全面提升。三、設計以闖關、奪取寶物，最后拯救閱讀精靈的學習活動，來體現閱讀策略單元的連貫性，教材前后的勾連，以及學生閱讀能力逐步上升，一直到六年級的綜合運用考核，形成一個整體的大單元的思路。然后以三年級舉例，設計一個闖黑屋的學習活動設計。四、大情境下的教學活動的設計，只是理論上的想法，也存在很多困惑。第一，大單元，畢竟是以一個人文主題，怎樣把它擴大為大情境下的四個單元，還需要更多的智慧。第二，就是語文實踐活動的適切性，還沒有具體的策略。 …… 任務安排 研討、培訓結束，課題負責人給大家布置了本月中下旬研究任務。1.根據前一周的學習和自己吸收的情況，學習撰寫開題報告，大家于6月24日之前交于課題組QQ群，預計6月25日開下一個課題會。2.此次活動的美篇和研修通訊，由龍春艷負責完成。3.繼續學習 2022年版《課程方案》《課程標準》，繼續學習教材編排體系，繼續學習教師孝學用書，在不斷學習不斷思考不斷內化的過程中不斷成長。 越努力，越幸運！鐘多街道中心小學集團課題組所有成員將在總課題組的領導下，以課程標準為纓，以研究任務為本，認真學習，深入思考，積極探索，在教育科研的道路上努力迎風奔跑！ 編輯：龍春艷審核：向敏單位：鐘多街道中心小學集團