【書香校園】深根閱讀路聞得百花香——和政縣未來星幼兒園教師讀書分享會

和政縣未來星幼兒園

對喜歡閱讀的人來說看書就是一種享受書卷中的意念像一股無形的動力影響我們的思想和心態 閱讀一本本經典的教育書籍，仿佛穿越了時空，與諸多有著遠見卓識的教育家們對話。一本本經典的教育著作，如同明燈一般，照亮教師的專業成長之路，為我們指引著方向，帶領我們走向教育事業的光明未來。 為了提升教師們的專業素養，建設一支愛學習、勤思考、善反思的教師隊伍，未來星幼兒園于近期開展教師讀書分享活動。 　　本次讀書分享會分享的書籍包括《抓狂兩三歲》、《辦一流的幼兒園》、《捕捉兒童敏感期》、《你就是孩子最好的玩具》、《幼兒園班級管理》、《教師如何讀懂幼兒思維》等涉及教育專業和個人成長類書籍，專業性強、覆蓋面廣。 　　聯合國教科文組織出臺的《教育——財富蘊藏其中》中提出，教育應為人的一生幸福作好準備，未來教育的四大支柱是通過教育使學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，并以學會共同生活作為教育的基礎。無論是對教育理念的新詮釋，還是對與之相匹配課程的開發與建設，亦或是通過各種方式來促進和鼓勵教師隊伍的不斷成長，這一切都是為了“讓幼兒園成為孩子們白天的家”所做的努力。所以，把幼兒園辦好，辦成一流的幼兒園是一件很重要的事情。 全書圍繞“怎樣辦一流幼兒園”這個主題，深入研究，大膽探索，理論聯系實際，總結了很多幼兒園教育實踐的經驗，具有許多可取的教學心得和教育創見，是難得的幼兒園教育文本，也對教師進行幼兒教育教學創新探索提供了良好的范本及思路。——來自園長閱讀《辦一流的幼兒園》的分享 　　在孩子幼小時，每一個生活細節都可能成為蘊含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是大事，都可以擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病，家長對此應敏感，要用一些心，讓每天遇到的一些小事，都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。——來自橙子老師閱讀《捕捉兒童敏感期》的分享 　　即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成長不平凡的人，沒有什么比培養一個好孩子更令家庭快樂和幸福，當家庭教育與幼兒園教育攜手并進時，我們會驚喜的發現：孩子會朝著我們期待的方向發展，那是令家長和老師都期待的事情！——來自哈哈老師閱讀《幼兒園家長工作指導》的分享 　　幼兒期是生長發育的重要階段，這個階段，幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統尚未發育完善。幼兒園里的幼兒，游戲是他們的主要活動，他們是在豐富多彩的游戲中生活和成長的，幼兒園游戲活動的終極意義是促進幼兒的全面、健康、和諧發展。——來自雷雷老師閱讀《教師與幼兒要玩的88個游戲》的分享 　　在《3——6歲兒童學習與發展指南》中，對幼兒的每個階段都有詳細的講解，有利于家長跟老師對孩子的發育有所重視，《指南》中以為幼兒后繼學習終身發展奠定良好的素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，讓孩子快樂生活，擁有一個健康快樂的童年！——來自豆豆老師閱讀《3——6歲兒童學習與發展指南解析》的分享 　　在區域活動中，教師的角色是觀察者和支持者，其基本任務是促進幼兒主動學習。教師是以參與者和觀察者的身份參與到幼兒的活動中，為幼兒在這一環境中獲得豐富的經驗提供可能。也就是說，作為教師，在區域活動前要了解幼兒、預備環境，活動中觀察引導幼兒操作材料，活動后調整環境適應幼兒進一步發展的需求，這是一個螺旋式遞進和發展的過程情！所以我給大家推薦的是《以兒童為本的教育研究與實踐》這本書！——來自桃子老師閱讀《以兒童為本的教育研究與實踐》的分享 　　教師要接受自己的多種角色并擔任好每一個角色:當幼兒“接受學習”時，教師是知識、技能的傳授者；當幼兒“發現學習”時，教師是環境的創設者、材料的提供者、活動的支持者；當幼兒在“自主活動”時，教師是活動的觀察者、參與者；當幼兒尋求幫助時，教師是學習的咨詢者、活動的指導者。——來自貝拉老師閱讀書本《班級管理的66個技巧》的分享 　　3—6歲的幼兒具有明顯的年齡特征，有明顯的自我意識，習慣“以自我為中心”，并且他們處在人生的第一個反抗期，存在明顯的叛逆心理。反對大人的干涉和限制，渴望自由，喜歡獨立自主，更喜歡自主的思維，作為教育者，我們只有懂孩子，才能更好的去愛孩子。我給大家推薦《教師如何讀懂幼兒思維》這本書。——來自米奇老師閱讀《教師如何讀懂幼兒思維》的分享 　　區域游戲活動，是兒童游戲的主要內容之一，是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動，它是幼兒發現問題并主動地尋求解決問題辦法的一種獨特方式。幼兒區域游戲活動，能夠滿足健康成長的生理需要，滿足好奇心、求知欲的心理需求。將教育游戲化、游戲教育化，表現為“我要游戲”，而不是“要我玩”，區域游戲更好的實現了“玩中學，做中學”。——來自小王老師閱讀《幼兒園區域游戲新玩法》的分享 　　生活是一種實踐，一種參與，也是一種體驗。教育可以追隨幼兒的生活和經驗，凡是幼兒需要的，感興趣的，尤其是隨時隨地在其生活、學習過程中產生和發現的，又是他們急于想知道或解決的問題，應被及時地納入到教育活動中來。在這樣的活動中，幼兒的經驗會受到真正的重視，幼兒的學習與他們的真實生活緊密的聯系在一起。幼兒自主生成、自主探索的主題，大多是幼兒在生活中感興趣的事物，覺得奇怪的現象以及感到困惑的問題。來自唐唐老師閱讀《幼兒園教育活動設計策略及案例評析》的分享 　　正確看待幼兒入園焦慮，多途徑緩解幼兒焦慮癥，培養幼兒自理能力與做好安全預防工作，玩轉晨間鍛煉，穩定新生幼兒入園的情緒。讓區域環境成為緩解入園焦慮的有力武器，與家長做好及時有效溝通，做到家園共育，為新生入園、幼兒保駕護航。這是我在《新生入園那些事兒》當中學習到的知識，對我來說受益匪淺，強烈推薦大家閱讀這本書！——來自星星老師的閱讀分享 　　孔子說:“有教無類”，每個孩子都很獨特，沒有一種教育方法適用于所有兒童。所以，要根據自己孩子的特點有所選擇地進行嘗試，在嘗試中也可以舉一反三創意地生成類似的適合自己孩子的方法，享受反思和創造的樂趣。如果說具體方法是“魚”，我希望可以收獲“漁”！即，我給大家推薦的書名叫《抓狂兩三歲》。——來自小舞老師分享 　　美國著名管理學家彼得 F 德魯克提出的“管理者角色”概念指出，“在一個現代的組織里，如果一位知識工作者能夠憑借其職位和知識，對該組織負有貢獻的責任，因而能實質的影響該組織的經營能力及達成的成果，那么他就是一位管理者。”也就是說，在自己的位置上，依靠自己的知識和能力，并能為改善自己所在組織的運作而做出自己貢獻的每個知識工作者，都可能成為“管理者”。——來自可可老師的閱讀分享 　　幼兒對周圍的事物很容易產生好奇心，在幼兒教學中加入音樂游戲的成分，能夠有效激發幼兒的學習興趣。并且音樂游戲能夠制造出輕松愉悅的教學氛圍，加深幼兒與教師之間的溝通，這樣有利于教師在游戲中更加有效的引導幼兒參與到游戲中去，充分調動起幼兒自身的思維意識，增強幼兒的思考能力，提升幼兒的意志力。音樂游戲不僅能夠讓幼兒在游戲中學習知識，還能讓幼兒學會與其他小伙伴合作，能夠讓幼兒感受學習的樂趣，還能活躍課堂學習氛圍，在娛樂中輕松達到教學的目的。——來自小厘老師閱讀《幼兒園經典音樂游戲》的分享 　　育兒是我們一生當中最艱巨的任務之一。讓孩子們如何更健康更快樂地成長，對我們來說是最重要的事。現在有一種科學且充滿愛心的全新教育方式能夠幫助我們培養出快樂、乖巧、適應能力強的孩子，讓他們成人以后能夠與人和諧相處，自信、果斷，這就是情感引導式教育。成功的情感引導式教育需要時間和耐心，如果投入了至少50％的努力，我們和孩子之間的關系就會變得更加親密、健康，教育效果更是令人歡欣鼓舞！讓我們一起培養我們健康、快樂、自信、大方的孩子。——來自玲玲老師閱讀《你就是孩子最好的玩具》的分享 用眼睛看世界，用讀書看自己 “立身以立學為先，立學以讀書為本”，讀書不僅能夠充實知識，還能提高個人修養。我園將定期開展讀書分享會活動，豐富分享形式，將閱讀成果優化鞏固。 與書籍為伴，在閱讀中啟迪自己的教育智慧，助力自身的專業發展，爭當對知識孜孜以求的教師，不斷更新自己的教育理念，提升自身的專業素養。