有種成長叫堅持，——寶雞市教學能手評選賽后感想

雁過一簾秋

2022年5月28日至29日，寶雞市基礎教育教學能手評選賽教工作（小學組）在烽火小學隆重舉行。作為參賽選手中的一員，我深刻體會到了這次比賽帶來的思想上的洗禮和升華。 一路陪伴不迷路，成長有愛不孤單。回顧過往，感恩學校提供的平臺，感恩專家、領導和同伴們給予我的幫助，感恩工作坊坊主張春苗老師的耐心打磨，精心雕琢，是你們讓我的備賽歷程不僅充滿緊張與煎熬，也處處洋溢著激動與幸福。 備賽，痛并快樂著 　　自本學期第二周開始，我校教師全員賽教活動正式啟動。經過組賽、校賽層層篩選與角逐，最終，四位教師脫穎而出，代表學校參加縣級賽教，我就是其中一位。 縣級賽教前一周通知了賽教內容為四年級下冊。在聽到這一消息后，我心里就有些發慌：四、五年級課程從未涉獵，對學情的了解也知之甚少，加之前期的備賽過程中我又一直在研究五年級教材，這一系列的困擾、顧慮，讓我深感無助和迷茫。然而，擔心歸擔心，事實歸事實，不行動，永遠就不會有機會。于是我調整了心態，借來了教材，制定了計劃，開始了每天至少攻克一個單元的備賽方案。 白天，在處理完學校、家庭各種事務之后，夜晚，才是真正屬于我自己的學習時光。漫漫長夜，星空相伴。一次又一次地研讀設計，一遍又一遍地練習反思，夜，就這樣一點一點過去。五一假期，我放棄了外出游玩，陪伴家人的美好時光，將自己關在房子里，又開啟了我的二次備賽模式。首先，我將自己首次的教學設計與網上的優秀案例進行對比，在學習與借鑒中，取長補短，力使每一課的教學設計更加完美；其次，閱讀《小學語文名師教學藝術》《統編教材，這樣教更有效》《聽竇桂梅老師講課》《小學語文教學》等專業書籍和雜志，不斷充盈豐富自己。其間，我領略了于永正的藝術人生、孫雙金的情智課堂、王崧舟的詩意課堂、盛新鳳的“和美語文”……那段日子，我努力地學習，想把名師的“玉”，鑲在我的“磚”上，讓我的“磚”也閃爍玉的光彩。我像一個求知若渴的懵懂孩童，在書籍里貪婪的理解著、體會著、吸收著……我用行為闡釋了“問渠哪得清如需，為有源頭活水來”的真正涵義！ 　　5月6日，縣級賽教在眉縣第一小學如期舉行。本次比賽，小學語文學科共選拔出三名老師，代表眉縣上市參賽，作為其中的一員我深感自身責任的重大。接下來的日子我一刻都不敢松懈，四、五年級的語文教材時刻不離手，一有時間就熟悉文本，研究教材，為市級比賽做準備。比賽的日子就在這緊張、忙碌中漸漸逼近。 “磨課吧！請教研員，省、市能手來聽聽你的課，給你指導指導，好嗎？”從高校長的眼神里我看到了期待，從她的聲音里我聽出了關懷。“好吧，磨課！”接下來就是選內容、備課。第一次磨課，我執教的是五年級下冊一篇自己不太擅長的課文《祖父的園子》，上完后教研室老師評價：“該講的你都講到了，但是一節課下來老師的導學步點太勤，好像總在展示自己，教師的語言優美，辭藻華麗，教學設計看似完美，但是你有沒有認認真真，靜下心來傾聽孩子們的發言，課堂上最精彩的部分一定不是提前設計好的，而是在教學的過程中和學生一起精彩的互動，隨堂生成的......”是啊，這句話給了我很大的啟發，靜下心來傾聽孩子們的發言，給他們以真誠且有導向性的評價，而不能只想著自己設計好的下一個教學環節。 晚上，回到家里，我拿出教案，再斟酌、再修改、再設計，卻發現改著改著又回到了原來。現在回想起來那種“山重水復疑無路”的百思不得其解；那種帶著問題進入夢鄉的感，真的是一種特殊的歷練。而早晨，腦海里突然躍出新的可行的方法，那種“眾里尋他千百度”，“峰回路轉、柳暗花明”的感覺，真的是一種特殊的心靈愉悅。這段時間雖然很辛苦，但是每天都有進步，都有收獲，內心感覺無比充實。 　　比賽前兩天，小學語文名師工作坊安排了一次磨課。這次磨課我選擇了一篇文言文《楊氏之子》，對于文言文我總覺得講起來比較枯燥，也講不出亮點。執教過后，工作坊坊主張春苗老師非常耐心地幫我分析本節課的不足：首先，導入設計有些拔高，沒有引起學生的共鳴，有點冷場，導入的設計一定要貼近學生，要能迅速吸引學生的注意力；其次，學生的學習方式太過單一。可以在重點突破部分設計學習活動，讓學生自主完成，一定要讓學生活起來，動起來，這樣的學習才有效率；最后一點也是最重要的一點，就是要充滿自信，一個自信的老師，她的語言動作表情都能帶動學生，這也是參賽所必備的心理素質。 張老師的一番建議就像一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的及時雨，不僅解答了我文言文教學一直以來的困惑，更加滋潤了我急躁不安的心田，也給了我滿滿的自信和正能量。 參賽，緊張并收獲著 　　比賽這天終于來了。5月29日上午第四節課，通過電腦抽題，我抽到了五年級的上冊第一單元的第三課《桂花雨》，還好，雖然沒上過這節課，好在我備過，緊張的心情稍微放松一點，按照比賽要求講重點句子所蘊含的感情。拿到課題簽我迅速整理思路，寫教案，在心中練講。一個半小時很快就過去了，正式上課了，教室里端坐著10個學生，對于習慣大班授課的我而言，感覺空空蕩蕩，有點不適應。但我馬上調整了自己的狀態，露出笑容，滿懷信心地登上講臺開始講課，學生們也能在我的引導下漸入佳境，講著講著我就忘了緊張，完全投入到課堂中......一節課非常流暢地進行下來，當我說“下課”的那一刻，剛好鈴聲響起。正當我要為下一節的教師擦黑板時，好多學生都圍了過來，有一個小男孩從我手中拿走了板擦，擦起來黑板，孩子們圍著我問我什么時候還來給他們上課，我深受感動，也備受鼓舞! 賽后，反思并成長著 　　對我個人而言成績固然重要，可更重要的是過程之中的收獲和自身的成長。通過這次比賽，我也總結出了些許心得： 1. 分類備課，觸類旁通。 解讀教科書中的課文，按類型來分，量一下子就減少了。備好一個類，連帶出一大片。例如“說明文”這一類，該如何進行片段教學展示？“散文”這一類，該如何進行片段教學展示？按“類”準備，自己也不累。舉一個非常典型、特殊的例子——文言文。倘若試題為“文言文”，應該怎么進行？首先，要知道文言文的短小，很容易講完了片段，時間還剩許多。因此，要捕捉文字細節，多進行拓展關聯學習；其次，要知道文言文最重要的學習方式就是開口朗讀。讀得有節奏，讀出應有的古韻，在片段教學時，朗讀成為最核心的展示方式；第三，要知道文言文與現代生活的關聯，做好古今并聯，博古通今的拓展設計。抓住這一類，準備一個典型案例，解決同類系列課文的片段教學。 2．寧鑿一口井，不挖十條溝。 賽教課只有20分鐘，如何在短時間內給評分者留下深刻的印象，成為微課教學成功的關鍵思考。時間短，一個單位時間里面試時人數多，倘若講得平平無奇，自然印象不深刻。那么，如何做呢？原理就是——寧鑿一口井，不挖十條溝。其一，微課展示時抓住一個點，反復多次擊打，把這個點講深、講透。其二，突出展示自己某一方面“與教學有關”的特點。用相對充分的時間展示，給評委留下深刻的印象。這是性價比非常高的心理準備。在練習時，應有意識地做好集中的刻意練習——調整心理，反思自己。找到自己的特長；習慣于在“一個教學核心點”上展開教學環節。 3.自我突破。 參賽的過程，是對自我的突破、對自我的再認識，不斷反思自己，找到自己的不足，改進、完善，才能做更好的自己。 4.強健心理。 比賽不僅是比技能，還要比心理，只有心理素質穩定，才能在賽場上展現出自己最優秀的一面，甚至于迸發出新的靈感和智慧來。 5.團結協作。 閉門造車，容易翻車。備賽時，我們一定要和周圍的老師多商討、交流，相互鼓勵、相互幫助。因為，單打獨斗永遠比不上團隊作戰。 6.提前準備。 從今年的比賽內容來看，不光有下冊教材內容，還有上冊，所以三，四，五年級上下冊都得提前準備，雖然比賽過程比較快，但是前期一定要做大量準備，不要抱有僥幸心理，因為，好運氣只會降臨到準備充分的人頭上。 寫在最后的話 　　人生就如賽場，參賽猶如登山。如果我只顧低頭攀登，那我看到的只能是灰色的臺階或石壁，假如不能攀到山頂，那我收獲的只能是疲憊。 在攀登的同時我沒有忘記駐足欣賞。頭頂陽光燦爛，身旁鳥語花香。回頭觀望，身后的路曲曲折折，是負荷太重，還是方向偏差？是體力不支，還是技能欠缺？也許皆有。 翹首遙望，目標還很遙遠，要想領略“一覽眾山小”的景致，還需儲備攀登力量，掌握攀登技巧，樹立攀登信心；研究山路走向。但只要朝著目標，堅持不懈地攀登，“會當凌絕頂”的夢想就不會遙遠！