我會(huì)自己梳頭發(fā)、系鞋帶——大二班幼小銜接之生活準(zhǔn)備篇

后來(lái)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要的特征。”具備基本的生活自理能力，有助于幼兒身心健康成長(zhǎng)。 3-6歲是幼兒生活自理能力初步形成的關(guān)鍵期，應(yīng)當(dāng)抓住這一時(shí)期讓孩子做一些力所能及的事，大班幼兒即將結(jié)束幼兒園生活走入小學(xué)，置身于一個(gè)全新的天地，一日生活中存在的問(wèn)題接踵而來(lái)，在生活即教育的理念指導(dǎo)下，綜合考慮大班幼兒的發(fā)展水平，大二班特開(kāi)展“心靈手巧梳頭發(fā)”活動(dòng)和系鞋帶比賽活動(dòng)，以此來(lái)提升幼兒生活自理能力。 梳發(fā)討論篇 每天午休起床，老師都要為班里的小女生梳頭，需要大約二十分鐘的時(shí)間。怎樣能更快的扎頭發(fā)呢？為此，小朋友們展開(kāi)了討論...... 梓珍:班上太多小女孩要扎頭發(fā)了，老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，怎么辦？晞妤:兩個(gè)老師一起扎不就可以了嗎？啟越:不行，王老師還要看小朋友，要整理東西，沒(méi)辦法幫你們小女生扎頭發(fā)。恒竹: 我們可以自己扎呀！潤(rùn)琪:那扎頭發(fā)我們都需要些什么東西呢？茗雅: 當(dāng)然是梳子啦。 老師:那小朋友們現(xiàn)在會(huì)扎嗎？不會(huì)怎么辦呢？潤(rùn)琪:老師，我自己會(huì)扎頭發(fā)啦。萌萌:我會(huì)扎頭發(fā)。文祺:我不會(huì)，老師你教教我們吧。老師:那就試一試吧。也可以讓會(huì)的小朋友教一下其他小朋友。 梳發(fā)練習(xí)篇 自己梳是最基本的練習(xí)手法，孩子們利用梳子從上到下，先將頭發(fā)梳順，然后再嘗試用頭繩纏繞。 通過(guò)相互梳發(fā)，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)等感官體驗(yàn)，讓孩子們對(duì)頭發(fā)的“順滑平整”有了新的認(rèn)識(shí)和感受。 我是發(fā)型設(shè)計(jì)師 掌握了基本梳發(fā)的技巧后，小女生們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，根據(jù)想象，表征出自己設(shè)計(jì)的發(fā)型圖。 一起認(rèn)識(shí)一下我們的發(fā)型設(shè)計(jì)師和她們的作品吧！ 在練習(xí)梳發(fā)的過(guò)程中，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，繞皮筋對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，可能會(huì)有點(diǎn)難度，于是，追隨孩子的興趣，我們繼續(xù)開(kāi)展了“皮筋變變變”，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)纏皮筋。 扎頭發(fā)大賽開(kāi)始啦，瞧，她們?cè)O(shè)計(jì)了多款發(fā)型，并且想把美麗的發(fā)型帶給好朋友。 系鞋帶 為了讓小朋友們正確掌握系鞋帶的方法，提高動(dòng)手操作能力及生活自理能力，我們還組織開(kāi)展了“系鞋帶比賽”活動(dòng)。 老師利用示范教學(xué)的方法，通過(guò)運(yùn)用編兒歌的方式，讓小朋友們學(xué)會(huì)了如何系鞋帶 看，我們系的多認(rèn)真！這是我們第一次嘗試系鞋帶。 3，2，1！開(kāi)始！激動(dòng)人心的比賽環(huán)節(jié)開(kāi)始了，小觀眾們齊聲歡呼，為臺(tái)上參賽的小朋友們加油助威！ 幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在一日生活中進(jìn)行的，生活中蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)與發(fā)展契機(jī)，這些都能有力地促進(jìn)孩子獨(dú)立成長(zhǎng)。通過(guò)本次活動(dòng),增強(qiáng)了大班幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。不要再小看自己的孩子，在家里也讓幼兒做一些力所能及的事情，提高幼兒的生活自理能力。 梳發(fā)活動(dòng)和系鞋帶還在進(jìn)行中，相信在寶貝們的不斷堅(jiān)持下，能力會(huì)不斷地提升，自信心會(huì)不斷地增加，為寶貝們的健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。