勞動礪心志實踐促成長—呼蘭區腰堡中心校勞動實踐活動

雨香

勞動教育有利于學生形成正確的價值觀念，勞動教育對于引導學生踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。為深入貫徹全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，構建勞動教育體系，教育引導學生弘揚勞動精神，從小養成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的習慣，促進學生“德智體美勞”全面發展。同時為了更好的開展學校勞動實踐活動，開發課程資源。 我校所在地是腰堡街道，學生大都是農民的孩子，有勤勞、樸實的勞動人民本色，熱愛勞動，對種植充滿親切感。結合學校整體規劃，我校在校園教學樓后，兩側樹帶、校門口兩側空地，開辟出幾處可種植農作物的土地，給孩子們種植活動提供實踐場所。運用勞動實踐基地，陸續開展勞動實踐活動。 　　陶鑄曾說過：“勞動是一切知識的源泉。課堂上學習的書本知識、理論知識，需要通過實踐鍛煉得以內化和升華；勞動還能直接為某些知識的學習、觀念和情感的體悟提供真實情境。讓學生把《鋤禾》背得滾瓜亂熟，他們對詩歌思想內涵的認識，可能不如到田間地頭干一小時農活來得深刻。讓學校勞動實踐基地成為孩子們田間耕種的場所，撒下希望的種子，收獲成功的喜悅。在勞動實踐基地上，老師和孩子們親手種植的農作物。有豌豆、辣椒、柿子、茄子等。 　　6月8日，學校的老師和孩子們一起栽下美麗的花朵，美化校園，用勞動創造美。通過勞動教育與校園環境美化，讓學生親自實踐，感受雙手創造美的快樂之情，體會勞動過程的辛苦，懂得珍惜勞動成果，知道美好的生活要靠勞動來創造。通過勞動實踐活動，讓學生熱愛勞動，知道勤勞時我們中華民族的傳統美德，沒有勞動，社會就不能發展，人類就無法生存，樹立“勞動最光榮”的觀念。 　　通過校園種植實踐活動，促進了教育與生活的聯系，學校與社會的溝通，將學生的學習與教育置于真實的自然、社會、生活情景中。促進人的發展，在鍛煉多種勞動技能的基礎上，獲得一技之長。 　　富蘭克林說：“勞動時幸福之父。”高爾基說：“我們世界上最美好的東西，都是勞動，由人的聰明的手創造出來的”馬克思說：“勞動最光榮！”一個家庭的幸福，離不開一家人的辛勤勞動；一個地方面貌的改變，離不開這塊土地人們辛勤的勞動；一個國家的興旺，更離不開全體人民的共同努力。我們吃的糧食，住的房子，穿的衣服，坐的車子等等，都是辛勤勞動創造出來的。 我們應當通過勞動教育，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，尊重每一位勞動者，使他們真正認識到勞動是財富的源泉，“幸福是奮斗出來的”；讓他們相信勞動是推動人類社會進步的根本力量，社會發展中的各種難題，只有通過創造性勞動才能破解；讓他們自覺將日常生活與理想追求緊密結合，在勞動創造中實現遠大理想和個人目標，樹立依靠辛勤勞動、誠實勞動，以勞動獲取財富、實現人生價值的正確思想觀念。通過勞動實踐活動，使學生樹立正確的勞動觀念和勞動態度，熱愛勞動，尊重勞動人民和勞動成果，抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等不良習氣的影響，在勞動中磨礪意志品質，在勞動中成才成長。