沐浴書香，快樂成長 ——五（3）班班級閱讀總結

桃李藝苑

芳菲隨春去，蔥蘢入夏來。轉眼間，又一個學期過去了，回顧這一學期來閱讀的點點滴滴，如同那七月的驕陽，圈成了一個圓滿的句號。一學期來，五（3）班的課外閱讀指導以統編版教材為基點，立足教材里的選文特點，來開展相應的閱讀活動。 立足教材，向閱讀更深處漫溯 五下教材第一單元“童年生活”，《古詩三首》描述了鄉村兒童學種瓜的天真、稚子脫冰做戲的快樂、牧童橫牛背信口吹短笛的悠閑，《祖父的園子》講述了作者童年在祖父園子里快樂的生活……整個單元呈現出不同年代、不同空間的繽紛多彩的童年生活。學生們也正在經歷屬于他們的獨一無二的童年，如何讓他們的童年更有趣味，更有意義。我們不僅共讀了蕭紅的《呼蘭河傳》，林海音的《城南舊事》，還讓同學們推薦他們讀過的更多有關童年的書籍，大家推薦的有趙麗宏的《童年河》、曹文軒的《草房子》等，引導學生從多方面多角度去閱讀同齡人的童年，感受成長的溫度，拓寬閱讀的廣度。五下教材第五單元學習了《刷子李》，我們共讀了馮驥才的《俗世奇人》，品味了津味語言的幽默風趣，認識許多天津衛水路碼頭上的奇人，經歷了大千世界里匪夷所思的妙事。小說精煉的語言，巧妙的構思，對學生寫好周圍的形形色色的人物有極大的幫助，在之后的寫作中黃安同學的《神無俠》寫出了有津味兒的神俠老爸風采；袁雨婷同學的《跳繩王》寫出了跳繩女將張紫涵的颯爽風姿……統編版教材五下“快樂讀書吧”以“讀古典名著，品百味人生”為主題，引導學生閱讀中國古典名著。《西游記》是統編版教科書五年級上冊“快樂讀書吧”重點推薦的閱讀書目，我們作為重點進行閱讀，歷時兩個多月，學生們初步掌握一些古典名著的方法如：聯系上下文猜讀、借助資料理解、結合電影（電視劇）加深理解、借助回目標題猜測主要內容、喜歡的情節反復讀……學生制定了《西游記》整部書的個人閱讀計劃，這兩個月期間學生根據自己制定的計劃，每天進行自主閱讀，根據個人興趣寫下簡短閱讀感言、留下閱讀批注等閱讀痕跡，教師每兩周進行一次簡短的閱讀交流，讓學生反饋閱讀進度，分享閱讀收獲，交流閱讀中的困難，大家出謀劃策共同解決閱讀中的難題。整本書閱讀完后還嘗試制作了人物卡片或者西游地圖等有個性的閱讀成果。 培養習慣，讓閱讀變得有溫度 對于五年級的同學來說，沒有什么比閱讀更重要的了，為了更好地開展班級閱讀。在我的帶領下，我試著和孩子們共讀一本書，利用課上的時間和同學們一起講故事、刷電影。為了幫助學生更好地梳理閱讀收獲，更快地掌握閱讀方法，使學生的閱讀水平得到真正提高。我帶領學生們一起做思維導圖，同學們在梳理思維導圖時獲得了滿滿的成就感，大大增加了閱讀的興趣。于此同時充分用好“閱讀銀行”的作用，及時激勵同學們認真閱讀。 搭建平臺，讓閱讀變得有聲色 從家長共讀到個性自讀，本學期我們班的孩子們開辟了另一片整本書閱讀展示的舞臺——班級讀書論壇。在老師的導讀課后，孩子們根據老師布置的閱讀任務進行整本書自讀。這籌備讀書論壇過程中，作為老師的我，負責招募主持的學生，引導他們做好組織讀書論壇的分享活動。負責主持的3名學生自行策劃交流環節、主題內容、閱讀測試題等前期工作。學生們帶著自己的閱讀感受，思維碰撞、暢所欲言，在同一本書中或尋找到共同的樂趣，或迸發不一樣的思考；在同一個空間里盡情交流對生命的感悟，對幸福的理解。那一刻，閱讀如夏日的一陣涼風，讓每個孩子心曠神怡。此外，一學期來我們還舉行了班級詩詞大賽、課本劇展示、語文研究性報告展示。推薦張紫涵、黃安同學參加縣級“新蕾杯”征文大賽榮獲一等獎，郭晗同學的讀書心得刊登在校報《新蕾報》上。 多樣評價，讓閱讀熱情不停歇 蘇霍姆林斯基說過“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，閱讀，再閱讀。請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越需要閱讀。”統編教材大力倡導課外閱讀，有序列地引導學生開展課外閱讀。這為老師指導學生課外閱讀提供了有力的抓手。因為每學期初，我便給家長推薦本學期必讀和適讀書籍，鼓勵家長購買或者借閱，充實孩子的閱讀書架。如，學習《清貧》之后，我推薦學生閱讀《可愛的中國》；學習了《祖父的園子》《刷子李》分別推薦閱讀《呼蘭河傳》《俗世奇人》等整本書，并結合課文節選分享交流……通過課內外閱讀有機結合，學生加深了對課內文本的理解，也拓寬了閱讀視野，習得閱讀的方法。在閱讀中，我結合班級的“五星爭章”評價、“閱讀銀行”，通過班級微信閱讀群分享等方法，引導孩子真閱讀，并且定期給予頒章獎勵，引導學生愛上閱讀、持續閱讀的熱情，日積月累以期厚積薄發。 “弱冠弄柔翰，卓犖觀群書。”少年正是讀書時，希望星空班的孩子在少年時多閱讀，勤寫作，會思考；希望我陪伴他們成長的最后一年里，能為他們日后一生的閱讀和寫作習慣的養成打下基礎。行者長至，為者長成！