小荷初露玉汝于成——廣元市實驗小學青年教師課堂風采展示活動（語文專場）

提筆醉流年

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。為貫徹落實黨和國家對青年的深切寄望，讓青年教師成為教育系統中最積極、最有生氣的力量，促進青年教師更好更快地實現專業成長，廣元市實驗小學于2022年6月7日——6月9日，舉行了為期三天的青年教師課堂風采展示活動。 　　在我們心中，語文是一縷情懷：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠； 在我們眼中，語文是一方風景：山水田園皆有情，金戈鐵馬亦風流； 在我們胸懷，語文是一種歲月：春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。 語文課堂亦是如此，本次活動中五位語文老師同臺競技、各展風采、各顯神通，為我們展示了精彩紛呈的五堂語文課。 研課磨課奠基課堂 三人成行的磨課分享交流是教師成長的關鍵途徑，展示課前一遍遍的研討與磨課是推進課程發展的有力階梯。正所謂“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，你講課堂引領有方法，我道課程設置有導向。在每一次熱火朝天的探討交流中，在每一次取長補短的細節錘煉中，青年教師們努力著、奔跑著、追尋著…… 青春飛揚綻放課堂 流年在指縫間劃過，精彩在蛻變中呈現！掌聲、笑聲、讀書聲，五位老師的課堂精彩不斷…… 李維老師執教的《絕句——在想象和誦讀中擁抱春天》，思路清晰，構思巧妙。通過“初讀古詩，走進春天；展開想象，描繪畫面；走進作者，體會情感；類比閱讀，享受春天”四個步驟讓學生走進詩中有畫，畫中有詩的意境。李老師的教學善于引導學生調動視覺、聽覺深入感受，從不同角度展開豐富的想象，讓一幅幅畫面印刻在學生的頭腦中，真正感受春天生機勃勃、色彩斑斕的景象。在學習完本詩的基礎上，類比閱讀杜甫的另一首五言《絕句》，趁熱打鐵，嘗試讓學生觸類旁通，而不僅僅止步于課本，也進一步讓學生感受古詩里春天的美好。 　　《文具的家》為我們講述了貝貝在媽媽的幫助下改掉丟三落四，不愛惜文具的壞習慣的故事。何姚老師在執教時，采用圖文結合引導學生走進文本，抓住文中重點詞句，讓孩子多讀，尤其是借助課文中的兩幅插圖，讀好貝貝和媽媽的對話，既讓孩子意識到貝貝的錯誤，又感受到了媽媽的愛。何老師還非常關注學生的學情與年齡特點，注重教學的層次性，語用訓練的設計讓孩子從文本走向生活，從貝貝聯想到自己，從愛護文具的好習慣到其它好習慣的養成，循循善誘、由淺入深、水到渠成。 何歡老師在執教《曉出凈慈寺送林子方》一課時，從學生出發，在讀詩題、識韻律、明詩意、品詩境、悟詩情等環節中滲透學習古詩的方法，注重提升學生閱讀古詩的能力。在教學中，何老師通過情境畫面的方式，展示了層層疊疊的蓮葉連綿到天邊，在陽光的照耀下格外嬌艷的荷花，引導學生體會“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙意境。何老師的課堂，學生的讀書聲不絕于耳，學生在讀中體會到了詩人對美景的贊美，更體會出了詩人對友人的依依送別之情。 　　劉佳婧老師執教的《荷葉圓圓》猶如夏天里一首清涼的小詩，讓我們如沐春風。劉老師非常注重情境教學，課堂伊始，一池碧綠的荷葉、一片粉紅的荷花、一陣悅耳的蛙鳴，讓孩子們仿佛置身于荷塘中，覺得自己就是那躺在搖籃里的小水珠、展翅的小蜻蜓、放聲歌唱的小青蛙......如此輕松快樂卻又不著痕跡的掌握了課文的主要內容。在拓展時，劉老師讓學生想象池塘里還來了誰？它們會怎么說？會把荷葉當成什么？這些環節的設置都體現了老師在努力引導學生將文本向文外拓展，把學生的想象作為一種課程資源加以利用，達到了對文本的豐富與補充。 《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。趙曉芳老師在執教時，多角度、多層次引導學生走進故事，了解構段方式，強化文本意識。教學時，趙老師通過不同層次的朗讀、表演等方式，了解青蛙與老牛的故事；以任務驅動的形式，放手讓學生通過自讀、小組合作的形式，讓學生自主探究青蛙與野鴨之間的故事，感受童話故事的魅力。最后，升華主題，悟情感，讓童話故事化成一個小劇場，將課堂推向高潮，也讓同學們明白了肯努力、勤動手、善思考、樂聽取，不好的事情會變得越來越美好這樣一個道理。 　　不負韶華出彩青春 一堂好課，不僅是四十分鐘的精彩，更是“余音繞梁，三日不絕”的余味雋永。展示課是一次示范、一次引領，更是一種激勵，它激勵著實驗小學的青年教師不斷為“一堂好課”而精益求精，鍥而不舍。凝“新”聚力，未來可期……