走進(jìn)幼兒園，一起成長——海南省農(nóng)墾總局機(jī)關(guān)幼兒園現(xiàn)代分園牽手海口市第二十六小學(xué)“幼小銜接”進(jìn)園觀摩活動

墾幼現(xiàn)代分園

在孩子一生發(fā)展中，“幼小銜接”是一個(gè)非常特殊而且重要的階段。小學(xué)教育和幼兒園有著鮮明的差異，這是基于與小學(xué)和學(xué)前兒童有著截然不同的身心發(fā)展特征，從幼兒園到小學(xué)的成長不是一蹴而就的，并非進(jìn)入小學(xué)就一下子具備了小學(xué)生的特征。這個(gè)時(shí)候，“幼小銜接”就起到了舉足輕重的作用。 　　為深入貫徹落實(shí)教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和《海南省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案》文件精神，堅(jiān)持幼小雙向有效銜接，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，從而促進(jìn)兒童順利過渡。海南省農(nóng)墾總局機(jī)關(guān)幼兒園現(xiàn)代分園牽手海口市第二十六小學(xué)于6月7日上午開展“走進(jìn)幼兒園，一起成長”觀摩教育教學(xué)主題活動。 【第一環(huán)節(jié)】觀摩早操活動 　　早操活動是促進(jìn)幼兒身體健康成長、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。所謂體質(zhì)，包括四個(gè)方面：一是體格，二是體能，三是人體對外界的適應(yīng)能力，四是心理狀況。早操活動是真正體現(xiàn)"以運(yùn)動為主，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展"的教育理念。 大班展示 中班展示 小班展示 　　海口市第二十六小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)觀摩海南省農(nóng)墾總局機(jī)關(guān)幼兒園現(xiàn)代分園的早操活動，對早操活動給予高度評價(jià)。 新穎有趣的早操形式給幼兒帶來無窮的樂趣，充分展現(xiàn)幼兒健康活潑、團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂觀向上的精神風(fēng)貌。促進(jìn)小班幼兒形成初步的規(guī)則意識、中班幼兒呈現(xiàn)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、大班幼兒團(tuán)結(jié)合作及群體意識得以充分體現(xiàn)，促使幼兒在潛移默化中循序漸進(jìn)做好入學(xué)準(zhǔn)備。 【第二環(huán)節(jié)】觀摩大班教育教學(xué)活動 　　扎染是陜西一種古老的民間工藝，距今已有2000多年的歷史，享有“東方明珠”的美譽(yù)。據(jù)史料記載，扎染源于秦漢兩代時(shí)期。東晉南北朝時(shí)，扎染技藝便被廣泛用于婦女的衣著。到了唐朝，扎染在古都長安風(fēng)靡一時(shí)。 　　“布藝扎染”大班藝術(shù)領(lǐng)域活動，由大三班的楊雨老師執(zhí)教，帶領(lǐng)小朋友們一起來學(xué)習(xí)扎染，探索扎染的新世界。 如何制作： 寶貝們在嘗試用折、卷、扎、染等多種方法進(jìn)行創(chuàng)作。 　　海口市第二十六小學(xué)副校長吳遙海、海南省農(nóng)墾總局機(jī)關(guān)幼兒園總園長葉朝珍、海口市第二十六小學(xué)的老師們都紛紛也參與其中，和幼兒一起感受扎染藝術(shù)的形式美和創(chuàng)作的多樣性，體驗(yàn)扎染的樂趣。 分享與欣賞多種形式的扎染作品，感受扎染奇妙、多變的藝術(shù)美。 把制作好的作品進(jìn)行晾曬?? 【第三環(huán)節(jié)】教研活動 　　觀摩美術(shù)活動后，海口市第二十六小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)與海南省農(nóng)墾總局機(jī)關(guān)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子、現(xiàn)代分園教師團(tuán)隊(duì)展開集體教研。 海口市第二十六小學(xué)副校長吳遙海海南省農(nóng)墾總局機(jī)關(guān)幼兒園總園長葉朝珍 海南省農(nóng)墾總局機(jī)關(guān)幼兒園副園長曹利現(xiàn)代分園執(zhí)行園長曾小芳 海口市第二十六小學(xué) 教師團(tuán)隊(duì) 海南省農(nóng)墾總局機(jī)關(guān)幼兒園現(xiàn)代分園教師團(tuán)隊(duì) 　　海南省農(nóng)墾總局機(jī)關(guān)幼兒園總園長葉朝珍針對本次活動的講話：明確指出制作過程與分享是重點(diǎn)所在。 同時(shí)點(diǎn)出“個(gè)別差異性”用最通俗的話說，就是每個(gè)人，或每個(gè)物體，都會有所不同。“世界上沒有兩片相同的葉子”，說的就是這種差異性。要去關(guān)注到每一個(gè)幼兒的成長，減少個(gè)別差異性的影響。 　　海口市第二六小學(xué)副校長吳遙海強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)教師要做到零起點(diǎn)教學(xué)，在具體的教學(xué)過程中，參照課程標(biāo)準(zhǔn)、注重學(xué)生的發(fā)展需求。幼兒園與小學(xué)之間要盡量做到平穩(wěn)過渡。”要求大家要深入探索，真正從幼兒的身心、生活、學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)等多方位做好幼小銜接工作。一定要學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所用。 　　海口市第二十六小學(xué)一年級美術(shù)老師徐楠提出：每個(gè)年齡段教學(xué)時(shí)間不同，幼兒園可以適當(dāng)?shù)奶岣吆⒆拥氖止邮帜芰Φ闹谱鳎蕾p多種形式的扎染作品，去感受扎染奇妙、多變的藝術(shù)美，愿意用語言大膽表達(dá)自己的理解。小學(xué)是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，針對于低年級的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。 　　海口市第二十六小數(shù)學(xué)老師祁亞娟提出：美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域需要構(gòu)造思維，數(shù)學(xué)也需要構(gòu)造思維。我們需要不斷的去加強(qiáng)孩子的思維能力的培養(yǎng)。 　　花開有時(shí)，銜接有度。相信通過這次面對面的研討活動，海南省農(nóng)墾總局機(jī)關(guān)幼兒園現(xiàn)代分園和海口市第二十六小學(xué)會不斷拓展科學(xué)銜接形式，以實(shí)際行動踐行幼小銜接工作，繼續(xù)開展教研活動，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 與此同時(shí)，將于6月15日開展的“走進(jìn)小學(xué)，一起成長”體驗(yàn)式主題活動，我們以期待的心情、充分的準(zhǔn)備，帶領(lǐng)現(xiàn)代分園大班組幼兒走進(jìn)海口市第二十六小學(xué)，進(jìn)行小學(xué)初體驗(yàn)，讓孩子們共同受益。 在今后，我園在幼小銜接工作中會繼續(xù)尋方法、探途徑、提合力，助力幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，緩解幼小銜接坡度，靜待花開。 編輯：曾小起張莉芳審核：蔡汝汝終審核：曾小芳