<p class="ql-block"> 人勤春來早，奮進正當時。5月19日，夷陵區音樂學科骨干教師結對幫扶暨青年教師課例展示活動在龍鎮小學如期舉行。11組結對教師踏著連綿細雨來到龍鎮小學高清錄播教室，共同享受此次音樂盛會。</p> <p class="ql-block"> 此活動初階段是由骨干教師指導被幫扶青年教師在雙方學校磨課并錄制上報，再由中小學音樂學科中心組成員初選優秀課例，最后現場集中展示。由于“夷陵好課堂”的活動在前，參賽選手大多都是被幫扶的青年教師，所以提交上來的視頻優秀課例是參賽課的相同內容，這樣的幫扶活動就如“炒現飯”，失去了意義。因此，當與劉忠玲老師商榷之后，隨即便發了課例展示活動的補充說明，將活動改為青年教師上現場無生課，且不得執教與區級競賽課內容相同的課。</p> <p class="ql-block"> 從補充說明的下發到現場展示的時間僅有兩周時間，音樂老師們沒有因為準備時間短、授課形式跟內容的變化而畏難。與我互為幫扶教師的杜青老師，工作時間除了正常的教學任務以外，還兼具六一活動的策劃及節目編排，她只有利用周末的時間來精心準備，她執教的《我是少年阿凡提》，不管是課堂表現還是課件的制作，無不體現著聰明智慧及良苦用心，在與她探討課堂某一環節時，她精益求精、追求完美的態度使我深感佩服。</p> <p class="ql-block"> 本次現場課例展示活動中青年教師的表現令人眼前一亮，扎實的專業展示、真實的情景創設、精致的教學設計、巧妙地課堂環節……</p> <p class="ql-block"> 同樣使我印象深刻地還有黃花小學的肖春梅老師，作為一名資深的音樂學科骨干教師，她率先為我們奉獻了一節精彩的課《采蘑菇的小姑娘》，雖然她的展示與要求有所出入，但從她說課的步驟來看，教學重難點的把握、給學生足夠的實踐時間等方面，與“深度學習”的大教育觀是一致地，她作為第一位分享的教師為此活動開了一個好頭。</p> <p class="ql-block"> 周林巍執教《阿細跳月》使人翩翩起舞；盧茜老師執教的《三只小豬》，以講故事、看動畫的形式還學生以輕松愉悅的情景課堂；向靖老師的《草原牧歌》令人神往；周冰妍老師的《紅河谷》讓我們迷上了這位“吉他女孩”自彈自唱的模樣；羅梓涵老師執教的《小寶寶睡著了》，聲形合一的狀態仿佛把我們帶進了夢鄉；王書萌老師拿著“雪花魔法棒”將冬天的夢送給了大家；</p> <p class="ql-block"> 課例展示結束，到了大家都很期待的劉忠玲老師講座環節。這一次的講座她首先與我們分享了一篇文章題為《以學為中心的教學理念》的文章，并讓結對的教師交流哪個環節運用了里面的觀點，部分教師表示，其實里面的觀點與“先學后教”“深度學習”不謀而合，就是老師們這幾年一直在嘗試的方向。隨后劉老師便以周林巍老師執教的《阿細跳月》為例，讓老師跟著音樂體會，并建議周老師將此課改為“舞蹈課”，并詳細解讀了如何以學生為中心，如何體現課堂的簡約與真實。對于真實情景，劉老師將其分為三類：個人體驗類、社會生活類、學科認知類。</p> <p class="ql-block"> 從她的講解中貫穿著一個問題那就是：以學生為中心的素養課堂如何去打造。同時她指出衡量以學生為中心教學模式主要判斷的依據就是：學生的主體作用是否能表現出來？誰是學習主體？</p><p class="ql-block"> 最后她引用了一句大家都挺受用的話——學習知識不要成為最終目的，而是成為手段。</p><p class="ql-block"> 活動結束，我的內心不由的欣喜：欣喜的是劉老師每每帶給我們新的啟發；欣喜的是青年教師們每一次的變化；更加欣喜的是夷陵藝教人百花齊放地繁華；</p><p class="ql-block"> 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。我相信，在劉老師的帶領下，夷陵藝教人會一如既往地奮勇前行，不忘初心、不負韶華，不辱教育使命。</p>
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