【山東省小學語文特級教師工作坊】學思踐悟，攜手同行“和您共讀”2022年度第二期線上讀書活動（濟寧學習篇）

王雅敏

一本書，如果留出很長很長的時間，讓很多很多的人一起讀，會帶來什么樣的效果？ 20天前，我們走進《學與教的心理學》，一起學習了前七章，一個多小時分享的內容，我們用了20多天的時間內化。今天，當這本書再次呈現在我們面前，學習有了內驅力，也讓我們感到了讀書活動的遠見性。 當第二期讀書活動在東營市墾利區教研室李翠芝老師的介紹流程中拉開帷幕的時候，我們也同步開啟了新的讀書旅程。隨著對后幾章的內容的分享，我們對這次讀書活動有了新的感悟。 每位老師在分享章節內容時，不是在讀死書，而是注入了自己的理解，結合自己的工作體會來和我們分享，把書讀活了。 讀書有了思考。無一例外，幾位老師都用表格、思維導圖等方式呈現出對內容進行梳理。她們用精準的語言概括出主要內容，提煉出有效的信息，讓文字不再枯燥，黑紙白字有了溫度。 讀書有了高度。 東營市廣饒縣大王鎮中心小學魏潔老師分享第八章“時，不僅重點強調了目標導向的教學設計以及六個操作環節，還提出了反思的重要性。只有不斷反思自己，才能使經驗得以升華，缺點得以修正，不足得以彌補，才能在教與學的過程中取得真正的進步；東營市春暉小學張愛華老師在分享了第十一章“學習結果的測量診斷與評價”時，結合2022年最新課標展開來說，顯然用心解讀了新課標和這本書，找到了契合點，學以致用。 讀書更接地氣。東營市廣饒縣大碼頭鎮中心小學劉偉老師分享的是第九章“教學目標的設置、陳述與分析”這一部分內容。這不僅為我們提供了強有力的理論支撐，還讓我們對教學目標的認識和把握有了更深刻的理解。東營市利津縣第二實驗學校的王麗然老師分享的是13章“課堂管理”。她從課堂管理概述、課堂社會心理環境的營造和課堂活動程序與規則的創設三方面介紹了課堂管理的重要性和操作技巧。整個章節內容的介紹言簡意賅，就書說書，就書說理，實用性極強。 讀書更有氛圍。幾位老師用心制作的PPT賞心悅目，為每個章節加上的標題契合而貼切，看到題目就想讀下去的想法相信每個人都有。第八章的“學有規律教有優法”、第九章的“心中有目標教學有方向”、十一章的“評價助學提質增效”等，都讓人耳目一新。而后四個章節的PPT，更有代入感，都在告訴我們東營團隊的讀書人有多用心。 主持人在最后引用了于謙的《觀書》，既是小結，也有期望。書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。 當讀書活動以任務的方式開啟，讀書的人、被讀書的人都有了驅動力；當書的內容以點線面條條展開，厚厚的書變得不再難讀；當許多人在一起讀書，堅持變成了習慣。 我們濟寧團隊珍惜每一次學習的機會，沉浸在大家共讀一本書的氛圍。有人把讀書比做精神的呼吸，靜心讀書，可以讓我們安心做事，讓我們在這喧鬧的世界保持一份氣定神閑。冀以塵霧之微補益山海，熒燭末光增輝日月。希望靜心讀書的我們，用自己的微弱熒光，給這個世界增加一份屬于自己的光明。