開數學閱讀之門綻數學思維之花——2022年青州市小學數學閱讀教學交流研討會

森nerMao.

“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”，在這個激情與熱情并存的夏日午后，濰坊市教科院孫俊勇科長來我市指導我市數學閱讀教學工作，借此契機，為了豐富我市小學數學課程體系，踐行“學思融通”課改要求，構建數學閱讀新樣態。同時為保證數學閱讀研究的連續性與持續性，搭建各單位相互學習、相互借鑒的平臺，全市小學數學骨干教師在教研院王懷芹老師的帶領下，匯聚青州市西苑小學，召開“2022年青州市小學數學閱讀教學交流研討會”。 課例展示 　　第一階段，由青州市西苑小學劉娟老師帶來數學閱讀展示課《圖形的面積與周長》。 　　本節課劉老師引導孩子圍繞圖形的面積和周長“主題”進行聚焦式閱讀，引導學生從多個不同的角度，開展對該主題的認識、理解、體驗、創造等學習活動，并展示表達閱讀的收獲和成果。當我們用心站在孩子的角度去考慮數學閱讀活動設計，就能更好地激發孩子投入到閱讀的過程中，自覺自愿地進行數學閱讀，讓學生愛上閱讀，在閱讀中智慧地成長！ 學生成果集錦 　　第二階段，在西苑小學郝校長的陪同下，孫科長和王老師一起來到學生閱讀成果展區對各實驗學校學生閱讀成果進行了觀看與指導。孫科長對學生們多種多樣的成果呈現提出了表揚，同時也提出了更高的要求：以后孩子們的成果要更加注重表達自己的想法，把重點轉變到內容上，用各種形式將自己閱讀的收獲、感悟、疑惑表達出來，真正做到“畫中有話”！ 經驗分享 　　水尚無波，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而發靈光。第三階段，由數學閱讀實驗學校西苑小學、圣水學校、云門書院、旗城學校、師范附小、實驗小學依次對本學校閱讀教學工作開展情況及數學閱讀主題案例實施情況進行匯報展示。 　　西苑小學王秋紅老師以《改變，從閱讀開始》為主題，系統地闡述學校堅持以“基于課程標準的教學評一致”為引領,提高數學主題閱讀的有效性。課堂是學生學習的主陣地，學校在課堂教學中滲透數學閱讀知識，創設多元課堂，引導學生由“單一性”向“多元性”、由“有趣性”向“有效性”轉變，培養學生的數學核心素養。孩子們在一系列活動中喜歡上了數學閱讀，對閱讀產生了濃厚興趣，從而實現了閱讀育人。 青州市圣水學校的孫淑萍老師在《兩定三拓五步走，有效實施數學閱讀教學》的報告中，通過精準選擇定內容、學習教研定模式增強數學閱讀靶向性；通過拓展閱讀空間、拓展閱讀內容、拓展閱讀方式打通數學閱讀多元性；通過自我檢驗、目標呈現、資源推送、方法指導、成果展示五個步驟保障數學閱讀有效性。 　　青州云門書院張鳳梅老師報告主題為《真抓實干搞好數學閱讀》，“數學教學也就是數學語言的教學”，數學學習離不開閱讀。云門書院以活動為思想引領，以文化滲透為物質保障，充分營造閱讀氛圍。書院在閱讀教學中不斷探索，完善課程體系，形成了4大特色課堂：主題起始課、方法指導課、成果交流課、閱讀整合課。書院在長期的數學閱讀教學實踐中，不斷總結、反思、修正，實現數學閱讀的教學相長。 　　旗城小學魏玉榮老師匯報的主題是《閱讀，讓數學課程更有魅力》，魏老師從數學閱讀活動開展的背景與目標，過程與方法，數學閱讀主題案例的應用，取得的成果，以及今后的打算等五個方面與大家分享旗城小學在數學閱讀方面的經驗與做法，通過一段時間的實踐研究，形成獨具特色的“141”數學閱讀活動體系。 益都師范附小李念念老師以《數學閱讀階段性成果匯報》為主題，從閱讀活動研究的背景、研究的目標以及內容、數學閱讀活動教師教研動態、學校活動開展情況以及下一步工作規劃五個方面進行匯報，數學閱讀教學是教學的重要組成部分，而數學活動展示是對數學閱讀的深層次的探究，通過數學閱讀活動，孩子們開始對數學產生了濃厚的興趣 　　實驗小學祝婷婷老師通過《浸潤“閱讀”，成就魅力數學》展示了學校在數學閱讀活動開展以來，實驗小學數學組的老師們積極響應上級領導的號召，集中學習，定期研討，總結方法，在一系列的閱讀教學活動中，老師和學生同閱讀，共進步，取得了一定的成效！ 　　由匯報可以看出，在濰坊教科院的引領與指導下，我市小學數學閱讀教學研究工作取得了一定進展。各實驗學校基于學校實際著眼不同主題，進行深入細致地研究與實踐，取得一定成效。各學校在大力開展數學主題閱讀、構建實施數學閱讀大課程、活動引領提升數學閱讀質量、開展數學閱讀素養展示和評價方面都有獨到的做法和自己的特色。 專家報告 　　第四階段，濰坊教科院孫俊勇科長首先對我市數學閱讀教學工作的開展進行了深入淺出的點評，然后對我市數學閱讀教學后續工作的開展進行了高屋建瓴的指導。 　　在聽取了我們六所實驗學校的數學閱讀工作匯報后，孫俊勇科長充分認可了我們青州市小學數學閱讀教學工作，各實驗學校開展豐富多彩的數學閱讀活動，讓孩子們通過切身體驗，充分感受到數學的發現之美、思維開闊與連接之美，去除數學學習的恐懼，品味數學學習有理有據的理性之美，體驗數學學習的成功之感。通過活動的開展，老師們對數學閱讀理解更加到位了，與起初對于數學閱讀的理想界定更加吻合了，孩子們對數學學習的態度也有了顯著的變化！ 　　最后，孫科長對青州市小學數學閱讀教學工作的后續開展進行了指導，孫科長指出數學閱讀課要在課內學習的基礎上激發疑問，讓孩子們帶著疑問去進行數學閱讀，以數學閱讀作為途徑，外顯思考和見解，進行思想碰撞交流，從而構建數學學習的氛圍，形成數學文化，用這種氛圍去吸引孩子，真正激發孩子學習的興趣。因此在后續的工作中，老師們應當更關注的是孩子們是否經過自己的頭腦思考發現觀點或者問題，甚至是感悟，而不是既定結論的呈現，作品真正做到“畫里有話”！ 　　會議的最后，青州市小學數學教研員王懷芹老師對本次會議進行了總結，王老師指出，孫科長帶領我們進行的數學閱讀研究與2022年新出臺的《數學課程標準》的理念完全吻合，因此數學閱讀的開展非常必要，我們要在孫科長的帶領下繼續深入開展數學閱讀教學，如孫科長所言，我們不能以分數論英雄，要把關注點放在孩子們在開放的真實情境中能夠有不同的見解、不同的思考、不同的答案，認真傾聽孩子們的想法，把握孩子的思維水平，從而進行精準點撥。只有這樣有深度的思考學習才能讓孩子產生興趣，真正達到用數學本身魅力吸引孩子！ 　　每個數學教師，心中都有一個夢想：讓學生認識真正的數學，領略數學的嚴謹、簡潔、抽象、邏輯之美，人人都喜歡學數學，人人都能學好數學。“數學閱讀”就是一條可行的解決之道。在孫科長的指導下，通過這次會議，我們更加明晰了數學閱讀的研究方向，青州市小學數學全體教師將在王懷芹老師的引領下，繼續以學生為本，關注案例，基于證據，突出實踐，凝聚集體智慧，不斷提煉，創新，深化數學閱讀，感受數學文化，讓我們的數學課堂變得更有魅力。