研教相長，攜手并進——撫順六中歷史組大教研紀實

撫順六中高三年級

“教而不研則愚，研而不教則虛”，教與研本應是互為依托、相互促進。教乃研之基礎，研乃教之利器，教學與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業發展的經緯，可以推動教師專業水平的提高，進而提高學校的教學質量。仲夏伊始，似水華年，在傳統佳節端午節來臨之際，撫順六中歷史組開展了本學期第一次歷史學科大教研活動，本次大教研活動由教研組長王俊生老師主持，全體歷史教師和分管教學工作的謝校長出席會議。 　　會上，王俊生老師首先以高考一輪復習《三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融》一課為例，分享了自己的教學設計思路和課堂施教策略。王老師就如何把握高考復習重難點，如何利用史料研讀和隨堂試題，如何在教學實踐中有效滲透德育目標等相關問題發表了自己的觀點。他認為，高考歷史復習不應一味強調面面具到，而是要詳略得當，注重核心內容的深化解讀。在知識講解過程中要充分發揮時空線索、思維導圖、表格歸納、材料研讀、隨堂演練等手段，對所學知識進行綜合歸納。這些教學建議對本節課的教學實踐具有很好的指導意義。 　　“它山之石，可以攻玉”。教研第二部分，每位與會教師，結合自己聽課、上課感受，對本節課施教策略和高考一輪復習方案發表了自己的寶貴建議。首先，高三的三位老師結合自己執教畢業班的教學實踐，分享了自己的教學經驗。孫玉珊老師結合本科教學內容提出，在復習課備課環節要充分利用網絡教學資源，豐富教學手段。姜鐵軍老師認為，在授課環節，要注重學生時空觀念等核心素養的養成；對于一些高頻考點要進行深入挖掘。劉美彤老師認為，復習課在突出重點知識點的同時，可以利用填空方式增強學生的課堂識記。 　　高一年級四位教師結合自己教學實踐經驗，提出了本課的聽評課建議。陳紫麗老師高度肯定了王俊生老師本節課的設計理念。她認為，結合歷史統一與分裂的特點，可以引導學生總結歷史發展規律，培養家國情懷。楊鑫老師提出，本課部分知識點應進行中外歷史橫向比較，提升學生知識遷移能力。在習題訓練方面，她則認為應進行適當揀選。于蓮蓮老師認為教學過程中，可以結合學生的認知結構，豐富教學語言，進行古今對照，提升學生學習興趣。郭洪春老師認為，宏觀上，高中歷史復習應注重知識整合、梳理線索，同時注意知識的深度和廣度。教學過程中，老師講和學生練要并重。 　　高二年級兩位任課教師，結合一輪復習，從學科目標整合角度出發，在施教策略上提出了自己的建議。楊鈺老師認為，歷史學科要注重德育目標的落實，在落實德育目標的過程中把握高考出題方向。趙家勇老師認為，一輪復習應該更加注重知識縱深解析，重點知識講透講清，為高中歷史知識延伸和遷移錨樁。 　　專業引領，賦能成長。各位老師發言結束后，旁聽本次教研的謝冬副校長對本次大教研做出高度評價。同時，她從學校發展角度和跨學科角度，對本次教研提出了高屋建瓴的建議。他認為當前是學校高速發展的關鍵期，這就對科任教師提出了更高的要求。教學研討就是教師提升專業素養的重要途徑，要為學生而研、為課堂而研，做到教學理念和教學模式的與時俱進。此外，她還提出歷史學科要擔負立德樹人的教育目標，落實跨學科研究的課堂實踐，這些建議為六中歷史組未來的工作思路指明了方向。 　　學科共琢磨，疑義相與析。在本次大教研活動中，歷史組各位老師在交流中集思廣益，在分享中共同進步。達到了專業引領、同伴互助、共同成長的教研目標，使六中歷史教學研究更加開放和多元。每位教師在互助學習交流中各取所長、各思其弊，更好地促進本組教師教學水平的提升，尤其促進本組幾位青年教師的專業成長。子曰：“仁者不憂、知者不惑、勇者不懼。”成長時刻在發生，智慧時刻在碰撞，我們的教研也會不斷將思考繼續，將探索繼續，將成長繼續，將精彩繼續……