打造最美的班級，遇見最美的學生——石嘴山市第二中學八年級9班魅力班級風采展示

靈犀曉月

本班班徽由數字“9”設計而成，代表了八年級9班，變形的數字“9”猶如飛翔的鳥,象征了此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人的含義，也正寓意了班級的名字弈鳴班。這個“9”字也猶如奔跑的人，代表了以人為本的教育理念，學子努力拼搏奔向未來；班徽中星星圖案，寓意了學子熱愛我們偉大的祖國，為“強國有我”的誓言而努力讀書；班徽下方猶如打開的書本，代表了班級是知識的沃土，9班每個學子都熱愛學習，樂在其中；橄欖枝圖案代表了幸運和祝福，寓意了每個學子都能取得佳績，創造輝煌！ 在最美的二中校園里，打造最美的八9班教室，在最美的教室里有這么幾位樂業奉獻的最美教師，教著一群最美的學生！ 這就是在最美的二中校園里一群最美的孩子們 班級管理有四種境界，第一種境界是威權管理，第二種境界是權威管理，第三種境界是制度管理，第四種境界是文化管理。 第一篇章：特色活動中漸長漸成 　　親愛的孩子們，在這個青春的校園里，你可以去編織自己的遠大夢想，也可以描繪自己的理想天空。你付出多少，也必定會收獲多少。而老師，就在你的身后，為你的夢想添磚加瓦，為你的夢想染上色彩繽紛，默默地守護著你們！ 沉浸在墨香的世界中，“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。相信9班的孩子們，一定可以轉換好身份，實現成長的平穩過渡，在中學生活中展現最棒的自己。 別樣的獎勵 歲末年初給孩子們一次抽獎的機會！獎品豐富多彩！ 　　菊色斑斕畫染秋心，木樨香如故。只是，在時間的河流里，我們已不是小學生了！孩子們，我愿你們，學而明心、習以致用，以一顆勇敢而明亮的心，做一個有根有魂的人，在秋天金色的鍵盤上奏出動人的旋律。 抽到“獎勵一套試卷”的孩子心里是說不出的酸爽啊！ 義務參加志愿者活動，清洗校園里所有的垃圾桶！ 鮮紅的黨旗、南湖的紅船、井崗的毛竹、遵義會議會址、延安寶塔山、全民族抗戰的中流砥柱、開國大典、抗美援朝、“兩彈一星”、中國特色社會主義新時代……，一幅幅光彩奪目的畫圖，映印著中國共產黨的光輝歷程；我與祖國共奮進、光榮與夢想、為人民服務、人民至上、脫貧攻堅戰、“兩個一百年”奮斗目標、眾志成城、共圓中國夢……一條條振奮精神的短句，飽含著對黨的無比熱愛，對革命先烈的深情緬懷，對實現中華民族偉大復興中國夢的無限向往。 孩子們沉浸在做書簽中，樂此不疲！ 　一張張燦爛的笑臉，一枚枚精美的書簽，一聲聲由衷的祝愿 　　自古英才多奇志，青春無悔少年郞 　　瞧瞧我們班的丫頭們，個個巾幗不讓須眉，老師真心愛你們教室學習時的靜若才女，運動場上的動如脫兔！ 　　心往一處想，勁往一處使，大家一條心，遇到勢均力敵的對手時，雙方都使出了九牛二虎之力，紅色標志在兩隊之間來回移動，同學們紛紛為自己喜歡的隊吶喊助威，把比賽推向了一個又一個高潮。 動動會上盡顯風采！ 藝術節上獨領風騷！ 第二篇章：師生交流中盡顯真情 班級夸夸墻，讓學生樂開花。每周班主任帶頭組織班干部寫一次給班里同學的夸獎，一個月之內不能重復寫同一個人，每周都會大更新一次，其他同學也可以寫。 制度完善是保障 師生心語錄的真情交流！ 給孩子們建了一個成長記錄手冊，記錄下孩子們每天每月每學期的成長點滴，班主任為每個孩子的名字寫下一首藏頭詩！ 尋找最美桌面人物，我是最美9班人——把每天表現最好的同學選為最美9班人，做當天的電子黑板屏保！ 夏日里的冰涼——班主任請同學們酣暢淋漓吃西瓜！冰涼涼，甜蜜蜜！ 老師在教室外的走廊里默默的陪讀！上課陪讀，下課解惑，上課良師，下課益友！ 第三篇章：班級文化里潤物無聲 每一個角落都有故事，每一面墻壁都會說話！ 草木有情枝枝秀，墻壁育人面面新，“雙減”背景下，把班級文化變成有效的教育載體，以“潤物無聲”的方式熏陶學生，切實提高立德樹人的實效！ 一草一木皆傳情，一墻一壁皆育人。班級文化作為一門潛在的課程，它有著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育力量。窗明幾凈的教室讓人心情愉悅，班級文化墻成為班級文化精神及德育教育宣傳的有力載體，特色鮮明的班級文化建設在潛移默化中促進良好學風的形成。 書香教室，余韻悠長！布置精美的圖書角展現眼前。書香教室，書香裊裊，二中學子，內外兼修。 讀書所得！孩子，我們在感知溫暖與偉大時，也要努力讓自己成為溫暖與偉大的人。我們今天的勤勉探索，不只是為了將來的稻粱之謀，而是為了成為心懷大愛、責任在心的人。少年強，則國強。因此，厚植家國情懷、追慕美好未來，應該是青少年永恒的追求。 ?　 魅力文化墻，豐富多彩！讓每一面墻都說話，讓德育內容在潛移默化中滋潤學生心田！ 阡陌稼穡園——《詩經》曰“不稼不穡，胡取禾三百廛兮”，稼即種植，穡即收獲。學校班級里設立勞動實踐基地——“稼穡園”，讓孩子們進行勞動實踐活動。“稼穡園”劃分有蔬菜區、瓜果區等，班級安排學生來種植及管理。一分耕耘，一分收獲，在“稼穡園”里，同學們了解農業知識，體驗種植的樂趣，體會耕種的辛苦與豐收的喜悅！ 榮譽勛章欄——迎面而來的榮譽墻上，如同掛滿了金色的榮譽勛章。“無瑕的名譽是世間最純粹的珍寶”。這是八年級9班每一個孩子的光榮和自豪，更是一份責任和鞭策。 教室窗明幾凈，桌椅整齊，綠植生意盎然。 我的教育理念：德智體美勞全面發展，為教育正道；教學做合一多元評價，乃成長途徑。生活即教育，以課程綜合而融會貫通；體驗即成長，以活動實踐而始成行知。教學相長學為人師，言傳身教行為世范。尊重關愛喚醒激勵鼓舞，自主合作探究終身學習。情境教學妙趣橫生，因材施教靜待花開。不嫌棄不拋棄不放棄，愛在左責任在右；大智慧大情懷大格局，秀于外而慧于中。 蘇霍姆林斯基說：“用環境，用學生自己創造的情境，用豐富集體生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。” 以境育人，讓一草一木都有內涵。 無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。——蘇霍姆林斯基 ?　 全體師生一起動手，自主設計，將巧思呈現在班級文化墻上，一花一草一扇窗，一字一圖一面墻。這一面面熠熠生輝的班級文化墻，美化了的班級育人的環境，滋潤的孩子們的心田。 獨具匠心的班級文化布置，既顯示了學生審美情趣和藝術才華，也給學生提供了參與班級建設的機會，提高了班級認同感，增強了班級凝聚力。在這些富有生命力的教室里，相信每個孩子都能浸潤其中，幸福成長！ 　　班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地透過必須的形式融會到班級同學的學習、成長、生活等各個方面中，構成一種良好行為習慣，潛移默化地影響著孩子們的行為。搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心健康發展具有極其重要的作用。 每一個孩子，都是一顆飽滿的種子；每一間教室，都是一片肥沃的土壤；每一種文化，都是滋養生命的力量。 ??隨風潛入夜，潤物細無聲。一花一草一扇窗，一字一圖一面墻，無不滋潤著孩子們的心田，熏陶著孩子們的心靈。這樣濃濃的文化氣息和特色的班級氛圍，相信孩子們一定能茁壯成長！ 加強班級文化建設。以班級文化具體體現學校文化。通過班級精神、班徽設計、班級文化環境創設、班隊活動等等，形成班級特色和良好的班風學風，讓班級成為孩子的精神家園。 墻體無聲，文化有痕 總之，班級文化一旦形成，就會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規范，從而形成我們所期望的班級文化。它反過來會對班主任的管理發揮著巨大的作用，成為一種無形的力量,使得全班同學在共同的價值觀念、行為規范和思想作風的影響下，為實現班級目標而共同奮斗。 　　我要做學生生命中的貴人，把學生當成自己的孩子去培養，去塑造。用淵博的知識點燃他們，用無私的愛心感化他們，用高尚的品格影響他們，學生把一切都寄托在我們老師身上，所以我們不能耽誤了他們的一生，要盡其所能，把學生們培養成材，讓他們實現人生的愿望，但愿我能做好學生生命中的貴人！