蹺蹺板的多樣玩法——五月份觀察記錄（四）

三樹新城幼兒園

觀察日期：2022年5月27日觀察對象：陸宸羽幼兒年齡：4歲觀察地點：戶外觀察目的：觀察幼兒游戲時對蹺蹺板的使用情況。觀察目標：提高幼兒游戲的水平。 幼兒行為 戶外活動時間開始啦，今天我們玩的是建構(gòu)室門前的玩具器械，這邊有蹺蹺板、拱橋、跨欄等器械。根據(jù)孩子們的選擇，他們開始自己搬器械，自主探索玩法。他們各自尋找著自己的小伙伴，玩起來蹺蹺板。陸宸羽自己拖動了一個蹺蹺板把它放到空地方。他東張西望的等待他的小伙伴的來臨。這時候徐子博來了。他們一人坐一頭，雙手扶住把手一上一下的玩起來蹺蹺板。玩著玩著他們開始利用腳的力量和身體的扭動，一邊轉(zhuǎn)圈一邊上下翹動著蹺蹺板。玩了幾圈之后，他們開始又發(fā)明了新玩法，他們開始嘗試前后移動蹺蹺板，把蹺蹺板變成了一座小船。他們用自己的笑聲表達著自己發(fā)現(xiàn)新玩法的成就感。陳爍宇小朋友看見他們玩的這么開心，也想加入他們。于是陸宸羽慢慢的停止晃動蹺蹺板，輕輕的走下來請陳爍宇坐上來。他看著他們倆人坐好了，很快速的坐到了他們中間的位置。玩起了三人蹺蹺板。就這樣三個人有說有笑的玩了好久。 分析評價 社會領(lǐng)域：1.為自己好的行為或活動成果感到高興。2.能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動。3.愿意和小朋友們一起去游戲，愿意和熟悉的長輩一起活動。健康領(lǐng)域：喜歡參加體育活動。科學領(lǐng)域：能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。基于以上理論支撐和幼兒的具體表現(xiàn)，具體評述為：在游戲中，我沒有干預孩子的游戲，而是選擇觀察和等待，事實證明，孩子遠比我想象中的要堅強，我看到了孩子們驚奇的一面。陸宸羽自己動手搬動玩具，然后四處觀察尋找他的小伙伴，用眼神與他人交流，并找到了小伙伴一起愉快的游戲，在游戲中交往能力潛移默化的得到了發(fā)展。陸宸羽和小伙伴的自創(chuàng)游戲玩法，吸引了其他的小朋友，他熱情的邀請小朋友一起進行游戲。他再次玩出了新的挑戰(zhàn)，通過游戲可以看出他的協(xié)調(diào)能力和平衡能力具有很高的水平。伴隨著游戲的進程，孩子們將游戲與生活緊密結(jié)合在一起，玩的非常投入。 調(diào)整策略 1.進行游戲評價，分享交流創(chuàng)新更多玩法。我會讓陸宸羽自己說出今天玩的游戲，讓其他孩子看看他今天特別的游戲玩法，其次，再提出新的的挑戰(zhàn)，讓其他孩子再想出更多游戲的玩法。2.給幼兒自主協(xié)商解決問題的機會，引導幼兒說出玩蹺蹺板的時候要注意哪些安全問題。兩個孩子要面對面坐在蹺蹺板上，不要反轉(zhuǎn)過來，背對背地坐著。讓孩子用兩手緊緊握住把手，不要試圖觸摸地面或者兩手放空。雙腳要放在專門蹬踏的地方。如果沒有腳蹬的地方，可以自然垂下，而不要蜷縮在蹺蹺板的下方，否則蹺蹺板向下壓時，會壓住孩子的雙腳。如果別的孩子正在玩蹺蹺板，在旁邊等候時要保持距離。絕對不能把腳伸到翹起的蹺蹺板下面，也不能站在蹺蹺板的中間，或者試圖爬到正在上下翹動的蹺蹺板上。