研讀新課標(biāo) 踐行新理念——龐家鎮(zhèn)第一小學(xué)開展《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》研讀活動

劉洪菊

據(jù)教育部網(wǎng)站，教育部日前印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）。其中，《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出，將勞動、信息科技從綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來，科學(xué)、綜合實(shí)踐活動起始年級提前至一年級。在標(biāo)準(zhǔn)公布的勞動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，日常生活勞動任務(wù)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)等。 　　什么是“勞動課程”？ 義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。 一年級武老師 　　古語曰：不勞動不成人。勞動教育不僅僅是培養(yǎng)“能說會道”的勞動知識學(xué)習(xí)者，更重要的是培育知行合一的勞動實(shí)踐行動者。 一年級孫老師 　　新課標(biāo)將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來，并于今年9月作為一門新課程進(jìn)入中小學(xué)課堂，我們應(yīng)立足學(xué)校實(shí)際，因地制宜，以勞動項目為載體，以勞動任務(wù)群為基本單元，以學(xué)生經(jīng)歷體驗勞動過程為基本要求，“做真”勞動教育；要充分發(fā)揮勞動課程在立德樹人中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀和良好的勞動品質(zhì)，推動育人方式轉(zhuǎn)變，“做深”勞動課程。 二年級李老師 　　勞動教育的第一特性就是實(shí)踐性，沒有實(shí)踐就無法體現(xiàn)勞動教育的效果，所有勞動教育光說不做等于白說，光說不練等于沒練。正因如此，教師和家長要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合的勞動項目，在實(shí)踐中通過動腦、動手、動力、出汗、出智慧，最后，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；也才能讓學(xué)生在實(shí)踐合作之中體驗到相互合作所帶來的快樂，更能在實(shí)踐中體驗到成功，體驗到勞動的真正價值。 三年級崔老師 　　現(xiàn)在的孩子，由于長時間不勞動，沒有勞動的意識、方法、技巧，所以教給孩子必要的勞動技能和勞動方法勢在必行。勞動課和其他學(xué)科一樣，要培養(yǎng)孩子觀察、動手、動腦的習(xí)慣，最后形成勞動技能，提高素質(zhì)。這里，勞動方法的學(xué)習(xí)掌握非常重要。所以，教師和家長要耐心幫助孩子掌握每一項勞動的方法，使孩子會勞動、巧勞動、動腦勞動、認(rèn)真勞動、創(chuàng)新勞動。 四年級李老師 　　勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國人民幾千年來傳承的優(yōu)良品質(zhì)。自古以來，勤勞、節(jié)儉、辛勤已成為一代又一代的習(xí)慣。如何讓這一中華民族的傳統(tǒng)美德代代相傳，永放光輝，是我們每一個位教育者與家長應(yīng)該認(rèn)真思考、努力研究的課題。讓勞動教育回歸學(xué)校教育之中。 五年級顧老師 　　學(xué)校以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜藶槟繕?biāo)，學(xué)生畢業(yè)后，自我意識中也把自我當(dāng)成一個走向生活的人；“逢山開路，遇水搭橋”碰到什么問題，解決什么問題，無論是掃地，還是編軟件，離開吃苦耐勞都是不行的。 五年級劉老師 解讀新標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂效率 郝云海老師為桃樹修枝疏苗 孩子們拔草勞動 　　只要我們胸中有課標(biāo)，腦中有教材，眼里有學(xué)生，就定能在未來教育中，將勞動教育核心素養(yǎng)落實(shí)到位，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。