【教師書房32】感恩遇見--旬陽市蜀河中學（作者：吳高明）

輕煮時光

農歷五月初一了，時間過得真快！清晨，從書房窗戶看出去，樹葉輕輕搖擺和風打著招呼，抬頭看看天，天并不蔚藍，思緒漫無目的地游蕩，竟帶我回到故鄉，腦海中浮現出高中那青蔥歲月，一周只能吃一次的白面饅頭、煤油燈、愛喝酒的語文老師、一張張試卷、可愛的同學……大學畢業又回到母校任教十余年。如今，經歷過很多事，去過一些地方，看過些許風景，但卻如《故鄉的云》中“我曾經豪情萬丈，歸來卻空空的行囊。”深感虛度光陰，唯有三年高中和十余年執教生活的地方已融入記憶深處，那就是--旬陽市蜀河中學。 一、蜀中“五指柏” 2021年8月26日，旬陽市成立大會暨揭牌儀式舉行，建縣2200多年的旬陽正式跨入建市新時代。隨后，旬陽各單位陸續更名。旬陽市蜀河中學是現在的校名，很多人仍習慣稱“蜀河高中”。蜀河高中位于蜀河鎮，蜀河鎮人文歷史悠久，文化積淀深厚，名勝古跡各異。 說到旬陽市蜀河中學，就必須先談談校園內的“五指柏”（見下圖）。1982年9月15日，校園內的“五指柏”和“石獅子”被旬陽縣列為名勝古跡重點文物。五指柏樹齡有1800余年，樹離地一丈多高的地方，分出五枝，形似人手，人稱五指柏。五指柏同生同長，每一條枝，每一根節全扭曲著，但都十分努力地向天空爭取著生存的空間。 學校全力打造的五指柏文化就是由于它歷史悠久，體現出蓬勃的生機，同時它向上的五指也象征著全體師生團結一致努力奮斗的精神。我1992年畢業后分配到蜀河高中任教，2003年調離學校。其間，學校提出了“苦讀三載成才在五指柏下，奮戰五年崛起于漢水之濱”的奮斗目標，正是五指柏精神激勵當年的師生一步一個腳印向上攀登！ 　　二、高中生活記憶 1.煤油燈 1985年，在蜀河鎮蜀河中學開啟了我的高中生活。真實地說，那時候也沒有什么明確的人生目標，學校也沒有像現在有“高中生生涯規劃指導”，每個人都“無憂無慮”地自由成長著，享受著青春的幸福。當時也有昏暗的電燈泡照明，但由于是一個極小的水電站，更不像現在可以“并網”，所以晚上基本上停電，大家常聚在宿舍侃大山。班上有幾個同學上進心強一些，就相約去學校附近的一個叫“檀樹灣”的地方買帶玻璃罩的煤油燈，在當時那算是最時髦的煤油燈了。于是，晚上教室里會亮起幾盞燈，偶爾會有老師進來夸幾句，其實同學們在一起還是閑諞的時間居多。有時，也會有不愛學習的同學進來搗亂，吹滅了燈，大家也不生氣，一起嘻嘻哈哈地出去在校園里游蕩。現在想起來，那時大家都很純真，滿足于簡單的人和事，青春苦澀而姿意。煤油燈現在已難以見到，但煤油燈下同學的友誼仍在延續。 　　2.愛喝酒的語文老師 正因為學校附近有個叫“檀樹灣”的地方，檀樹灣又位于漢江河邊，當時高中語文課本中有一篇文言文《伐檀》，給我們講《伐檀》的語文老師上課其間有到窗臺上拿起裝酒的“茶杯”喝酒的習慣，至今仍有很強的畫面感。 《伐檀》中有“坎坎伐檀兮，置之河之?兮。河?清且漣猗。不稼不穡，胡取?三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君?兮，不素餐兮！……” 當年老師是這樣翻譯的：“叮叮當當砍檀樹啊，砍斷檀樹放河邊……”，講一陣子，老師就走出教室拿起教室外窗臺上的杯子喝幾口，接著又進來講。那時感覺《詩經》中的檀樹就是學校附近“檀樹灣”的檀樹，“河之干”可能就是漢江岸邊吧！也不知道沒有“檀樹灣”和漢江的學校學生怎樣建立畫面感。下課從窗臺經過，聞到濃濃的酒味，湊近確認，然來老師上課其間還要來幾口。那時對老師沒有太嚴格的要求，反感覺老師喝酒有種親近感。“李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠,天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙……”，我的語文老師也許是酒中仙吧！ 　　3.吉他彈唱《遲到》的同學 80年代，《三月里的小雨》《遲到》等校園歌曲流行，當時班上有位同學會彈吉他，歌也唱得好，好讓人羨慕嫉妒，但并不恨。元旦晚會上，這位同學一首吉他彈唱《遲到》贏得熱烈掌聲。那時，蜀河中學作為農村偏遠學校，懂音樂的學生寥寥無幾。2014年，教育部印發《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，《意見》指出“藝術教育能夠培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養深厚的民族情感，激發想象力和創新意識，促進學生的全面發展和健康成長。”近期，看到旬陽市“千人竹笛”等新聞非常感慨，學校對藝術教育的重視已上升到新高度。 　　三、蜀中十年教學之路 1.班主任? 在蜀河高中任教的十年，一直承擔有班主任工作。班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任在學校工作中有著特殊的地位和作用，是學校領導的得力助手，是辦好學校的骨干力量。 （1）加強班級文化建設 班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培養學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而創建良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。1992年，我分配到校即承擔班主任工作，我在班級文化建設中充分激發學生潛能，通過班級勵志標語“起點求高，目標求遠”等讓學生樹立遠大理想并持之以恒向目標奮進。通過三年努力，班上全體同學取得優異成績，翟章明同學更是取得旬陽高考理科第一，被國防科技大學錄取，當年震驚旬陽教育屆，傳為蜀中美談！ 　　（2）鼓勵學生，激發潛能 擔任班主任期間，有一屆的一位學生學習成績一般，家境貧寒，來自農村，但這位學生做事認真，為人誠實熱情，我經過再三思慮，將其推選為班長。這位同學很受鼓勵，更加發奮圖強，最終考上警察學校，現已成長為一名優秀的公安人員。 教育應該讓每一個孩子看到成功的希望，為每一個孩子創造成功的機會。成功教育就是要讓他們不斷體驗成功，哪怕是一點一滴的進步，老師都要充分予以肯定和鼓勵，使學生逐步增強自信心。 　　（3）讓學生在關鍵時期遇上最好的老師 作為教師，不僅要有深厚的知識根底，還要有強烈的責任心和對學生的愛心。班主任期間，班上一名女生學習很好，可突然該學生不到校上學了，我帶上幾名班干部步行二十余里，到該學生家中家訪，原來受農村傳統習俗影響，該女生被家長訂了“娃娃親”，男方催婚導致女孩準備輟學。經過多次耐心細致的勸返工作，該女孩回到學校，現已成為一名優秀教師，人生道路得以改寫。 所以說，熱愛一名學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異是毀壞一個學生。師愛是師德之魂，這種愛出自教師的職責，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，教師只有全身心的愛學生，只有發自內心的愛，才能贏得學生的信任和尊重。 　　2.縣級教學能手 2003年調到安康城區工作，獲得過一些省、市榮譽，可一張已經泛黃的縣級榮譽證書我依然保存著。這是一張命名為“縣級教學能手”的證書，是對當年教學能力的肯定，所以很珍惜。陜西省自2011年啟動新一輪賽教，截止近期在白河縣開展的全市賽教，這12年我一直參與賽教的組織和管理工作，見證了選手的付出與收獲。 賽教，讓選手遇見更好的自己。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金。”教學能手賽是迅速提高教師深度解讀教材和課堂駕馭能力的有效途徑。在這樣的磨練中，教師教學更有新意，對課堂活動的設計立意也會在不知不覺中快速提高，從而達到新的境界。俗話說，“獨行快，眾行遠。”通過賽教讓更多的教師走在這樣一條充滿希望，充滿光明，充滿奮斗，充滿進取的路上。在這條充滿教育情懷的路上，能與我市三級三類骨干教師一同前行，確是一段豐實的人生經歷。 　　3.凌云文學社 上高中時，作文經常被當作范文在班上宣讀，特別是有一次作文，我因恰當引用俗語“虎瘦雄心在，人窮志不窮”倍受語文老師夸贊，當時頗得意了一陣子，以至于更喜歡語文，可見贊賞性評價對學生影響之深遠，反觀現在很多課堂，老師在贊賞方面卻很是吝嗇。 上大學選擇的是化學教育專業，畢業分配到蜀河高中，順理成章地成為一名化學教師。可基于高中時寫作文的那點底氣，竟聚集了全校三百余名文學愛好者成立了凌云文學社，并主編社刊《凌云》。時值蜀河高中巔峰時期，在期中一期刊發《題蜀河》一文，當時在學校被廣泛傳閱，師生信心倍增。現錄原文如下： 題蜀河 依山傍水，陜南名鎮，蜀河自古繁華。江河二橋，飛架天塹，引來多少人家。樓宇競挺拔。漢江擁青翠，柔情無涯。市列琳瑯，面如桃花，爭自夸。 蜀中佳訊連發，有五連桂冠，高考神話。質量立校，領導齊抓，盛開成功之花。志向更遠大。乘興聽書聲，吟賞煙霞，盡顯名校風采，桃李滿天下。 寫《題蜀河》時，蜀河中學已連續五年奪得全市農村中學高考第一成績，旬陽縣理科第一、文科第一從學校脫穎而出，蜀中教師社會聲譽極高，就說現在旬陽中學的領導班子成員校長何升斌，副校長謝道仁、王成瑭，學校紀委書記毛有斌以及趙灣中學校長陳濤都曾執教于蜀河中學，是蜀河中學崛起的功臣。 　　四、蜀河高中的未來可期 蜀河高中工作的十年，我見證了學校崛起為安康農村中學的排頭兵，全市高中工作現場會曾在學校召開。目前，學校面臨著“生源之困、師資之困、硬件之困、保障之困、質量之困”等多重困境。今年秋季陜西省高中啟用新教材，2025年陜西省實施新高考，生涯規劃指導、選課走班、職業教育發展等因素推動旬陽市對教育布局有著新思考。雖說時代在變、形勢在變，但老百姓對優質教育資源的向往不會變。地方政府和教育部門有責任幫助學校重拾信心、重塑品牌、重振雄風。學校未來發展也要思考以下三方面。 　　一靠學校自身努力。學校發展首先靠人，校長是“統帥”，教師是“生力軍”。一所學校在人格塑造、道德引領、文化熏陶、隊伍建設、教學研究、管理效能等方面都可以作為突破點。例如，以“五育”融合為抓手潛心設計，可形成體育、藝術、勞動等特色品牌。在縣域高中發展提升、特色品牌創建方面，學校內生動力、校長凝聚力、教師自驅力都很重要。只有找準定位，主動發展、錯位發展、多元發展，找差距、補短板、抓長項、求突破，才可以把“不可能”變為“可能”。 二靠專家學者引領。學校發展提升、特色創建需要專家的引領與指導。誠然，學校發展提升有難度，但也有門道，需要學校“掌門人”潛心思考。平時可以通過外聘專家、顧問，借智、借力、借勢，對學校發展戰略與規劃進行頂層設計、系統謀劃、制定方案，申報研究課題，確定主攻方向，促進學校品質提升與特色創建向縱深發展。 三靠政府、教育部門賦能。在學校振興過程中，政府及教育主管部門的賦能作用不容忽視。學校發展提升與特色品牌構建離不開地方政府及教育主管部門的指導幫助、關心扶持、統籌協調。需要政府及教育主管部門大力為振興學校營造氛圍，也要在師資、招生、經費、待遇、資源等諸方面給學校雪中送炭、鼎力相助。但愿蜀河高中以鄉村振興為契機，找準定位、揚長避短，提升品質，辦好學校，呈現出教育發展新氣象！

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【教師書房32】感恩遇見--旬陽市蜀河中學（作者：吳高明）

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