散落在光陰里的讀書故事

巴黎小裁縫

<h3> 散落在光陰里的讀書故事 一 我的啟蒙閱讀是從看年畫和小人書開始的。 小時候，每到過年，家里都要買幾張花花綠綠的年畫貼在墻上，《紅樓夢》、《梁山伯與祝英臺》、《草原小姐妹》、《智取威虎山》、《沙家浜》，等等。上世紀七十年代，這些畫不是隨便能買來的。那時的新華書店是我父親的朋友在經營，每到年底，有了好看的年畫他總是給我家預留出來。臘月二十三，家里老屋除塵之后，就開始掛年畫。母親的房間掛哪張，奶奶的房間掛哪張，都要進行斟酌，雖然墻黑乎乎的，但也要追求最佳視覺效果。 一掛上年畫，過年的氣氛立馬就上來了。那時我們兄妹還小，識不了幾個字，奶奶也不識字，于是家里經常上演一個不識字的人領著幾個不識字的孩子欣賞年畫的場面?，F在回想起來，奶奶肯定是看圖編故事，抑或是憑著道聽途說的印象講給我們，可我們聽得津津有味，浮想聯翩，絲毫不影響看年畫的效果。 當然，不是所有的年畫都是奶奶能講明白的。有一次跟著奶奶到別人家去玩，看到她家墻上貼著一張年畫，不大，沒有花花綠綠的人物，畫面的內容是湖面上停著一艘紅色的船，畫面的下面有兩個字—南湖。我不明白為什么只畫了一只船，便問奶奶，記不清她怎么說的了，反正比較含糊，也沒有展開。后來長大了學習歷史，知道了那是浙江嘉興的南湖，是中共一大的舊址，再后來做“強國”，我知道了那艘船不是一艘普通的船，它代表的是一種精神，紅船精神。 奶奶愛聽書，愛看戲，愛看小人書，也支持我們買小人書。印象中買小人書的錢大多是她給的。記得那時候5分錢就能買一本小人書，后來有了那種從電影上縮印下來的，大約一毛錢一本。每次買回來，奶奶就坐在玉米皮編織的蒲團上，一頁一頁地講給我們聽。雖然她不識字，但是講得很認真，一頁紙能講很長時間，現在想來，大約有很多內容是她老人家自由發揮的吧。 這就是我的閱讀啟蒙。我換算了一下，我看年畫看小人書的經歷約等于現在給不識字的寶寶看繪本，奶奶帶我們一起看年畫看小人書應該是親子閱讀的雛形吧。 這種啟蒙閱讀大大激發了我的閱讀興趣，隔三差五就到書店里去看看，一發現有新的小人書到了，就會發瘋似的跑回家去匯報。在那個年代，不是每一次愿望都能如愿以償，有時要軟磨硬泡好幾天，才會要到幾分錢的。 后來上了學，也識字了，就開始獨立讀書了。父親在學校里負責刊物征訂工作，我和哥哥上小學的時候，父親給我們訂了《少年文藝》和《兒童文學》。每一期新書到了，總是哥哥先讀，我再讀，且讀完后由哥哥保存。哥哥是家中長子，那時候在老屋的最東間他已經有自己獨立的臥室和書桌了。我沒有，還得跟奶奶擠在一個炕閣上。這些書一直由他保存，放在書桌中間的大抽屜里，不允許我隨便動。但是書中有些精彩的文章讀一遍是讀不夠的，所以我也經常偷偷地自己拿著看，看完再悄悄放回去。由于他擺放的太整齊，我偷偷看過之后總是被他發現，這樣避免不了經常吵鬧。有一次我實在忍不住了，就哭鬧著抗議這不公平的待遇。最終在母親的調解下意見達成了一致——還是哥哥保存，我可以隨時讀。 雖然家庭拮據，可父親除了給我們訂閱課外讀物，還訂了大人看的《大眾電影》和《山東法制報》。在那個課外讀物稀缺的年代，這些成年人的報刊雜志我也通讀。我的童年，沒有人幫你選擇書籍，沒有人激發你的閱讀興趣，沒有人在意讀物適合不適合你的年齡，更沒有人逼你讀書……那時候讀書完全是因為喜歡。去年從母親大衣櫥的抽屜里找到了一本83年的《大眾電影》，感覺一下子回到了童年啊。 有一年秋天，我讀《少年文藝》時被一段話吸引住了（原文記不住了，大體意思）：秋日的午后，暖陽懶懶地照進屋里，我斜躺在在沙發上，一邊吃著瓜子，一邊讀課外書…… 我完全被這段話描寫的場景吸引住了，素不知道天下還有這么安靜美好的生活！那時候家里還種地，秋季是最繁忙最漫長的季節。雖然年齡不大，但是整個秋假基本都是在地里干活的。列舉一下：鋤豆子，鋤玉米，拔草，施肥，剔苗，撒毒土，割豆子，打豆子，收玉米，翻地，打畦垅，拾棉花，收花生……，偶爾哪天沒活兒干，母親還得安排我們到地里撿豆粒兒，說是攢多了換豆油。到現在想起來還頭皮發麻！ 讀著美好的文字，我心馳神往，心里萌生了一個美麗的愿望，希望有一天，我也能過上這樣的生活。從那時起，就暗下決心，一定以此為目標，好好學習，爭取早日跳出農門。 遙望那年的那個秋天，當年夢寐以求的生活成了現在的日常。就像一滴酒回不到葡萄，我再也回不到年少了！ 正是有了良好的閱讀啟蒙，加上父母潛移默化的影響，我學生時代寫作水平一直不錯，有的作文到現在還能背出來。 上初中的時候，恩師呂惠文教我語文，對我也不錯。我就專門寫了一篇作文感謝她。到現在還能背出作文的開頭： “她是教師。 她生活在我們中間。 她的表情是嚴肅的，不茍言笑，有人說她冷若冰霜，我卻覺得她像一團火，溫暖了我，照亮了我今后的人生之路?！?lt;br> 寫完之后自豪了好一陣子，天天盼著上作文課…… 二 師范三年，基本是讀著瓊瑤的言情小說度過的。 記不清瓊瑤是怎樣進入我的視線的，只記得我讀過的第一本瓊瑤小說是《窗外》。同宿舍的同學不知道從哪里倒騰來的，全身裹著膠帶，書角翻卷。我一翻開，幾頁紙脫離了書脊，仔細一看，紙上還有淚痕。我跟她說了許多好話，她才借給我看了一個晚上。 那時年輕，眼睛好，記性也好，我囫圇吞棗地讀了一遍。雖然只記住了大體情節，卻為書中的人物傷感了好些日子——世界上還有這樣肝腸寸斷的感情？這是瓊瑤帶有自傳性質的處女作，女主人公原型就是她自己，講述了師生間一段絕望的初戀。后來又陸續讀了她的《在水一方》、《水云間》、《望斜陽》、《望夫崖》等。她的作品那種霧非霧花非花的感覺很適合少女閱讀，雖然現在一個情節也記不起來了，但是還是感激她，有那么多的作品陪我度過了那段青蔥歲月。人到中年，即使在書店里看到這類書，也不會翻一下了。 三 91年師范畢業，分配了工作，當了語文老師。照現在的思路，應該開始讀專業書籍了。但那時候圖書資源沒有現在這么豐富，我反復想，沒想起剛參加工作時讀過哪本專業書籍。倒是《山東教育》，陪伴我度過了初為人師那段懵懂又靜好的歲月。我所在的鄉鎮中心小學規模不大，全學校只訂了一本《山東教育》，記得郵政局把所有的報刊雜志都送到副校長那里，我就經常到他那里去要著看，除了看《山東教育》，其他黨報黨刊也看。時間長了，《山東教育》一來，副校長就會主動送給我看。后來，我就有了很多期《山東教育》。 那年初見，深深喜歡！ 剛參加工作那幾年，沒有教研團隊的幫帶，要想走專業化成長之路，主要靠一本《山東教育》。其實，相對于專業高深的理論書籍，我更喜歡《山東教育》。她文字精短實用，內容實在，可讀性強，既有先進的教育理念，又有可以給我啟迪的教育案例，她以更快、更好、更易接受的方式，不斷更新著我的教育理念。《山東教育》的陪伴，使我在教書育人的道路上，不再孤單。 2005年秋天，我來到外國語學校工作。外國語的歷任校長和教育干部，都喜歡讀書，喜歡學習，喜歡研究，也非常關心老師們讀書。學校經常免費為老師們購置書籍，訂閱刊物，經常組織各種形式的讀書活動，受益匪淺?，F在家里很多專業書籍都是那時候購置的。那時我正值芳華，懂得了砥礪深耕、踐行致遠的道理。環境育人，那幾年我讀了不少專業書籍，陸陸續續寫了很多教育隨筆。這種堅持不懈地閱讀積累，提升了我的教育思想，提高了我的理論水平和實踐水平，逐漸形成了自己的教學風格，無論是語文教學質量還是班級管理水平，都有了質的飛躍?？梢哉f，大量的閱讀積累和閱讀實踐，為我的專業成長奠定了堅實的基礎。 記得有一年學校組織老師們開展“我講我的教育故事”征文比賽，我的文章被評為一等獎。校長安排我在全體教師會上讀給老師們聽，讀著讀著聽到有老師在下面啜泣。聽老師們說，是一位年輕的老師被我的文字感動得哭了…… 2017年，是我個人購書最多的一年，從那年起我每年都購進新書。與以前不同的是，專業書籍很少，基本都是“閑書”，跟年輕時候相比，現在讀書更加隨性，隨遇，隨心。開卷有益，只要喜歡的，我都讀。 讀了袁了凡的《了凡四訓》，我知道了積善之家，必有余慶，只要積德行善、謙恭有加，就能獲得福報，于是我更加努力工作，耐心施教，懷揣一顆善心去溫暖我的學生、同事以及身邊的每一個人。讀余秋雨先生的《吾家小史》后，感慨萬千，深深地佩服謠言給他帶來的不是打擊和毀滅，而是磨練、提升和智慧。讀齊邦媛的《巨流河》，我更加清楚地了解了那段歷史，尤其讀到東北淪陷，家園失守，近千名東北學生遠離家鄉，漂泊到西南求學，在操場上邊嚎啕大哭，邊唱《松花江上》時，忍不住跟著落淚。讀畢淑敏的《藍色的天堂》，跟隨她跨越四大洋的旅程，飽覽了不同人種和地區的心靈史，建立了認識世界的知識譜系…… 　　現在讀書少了。眼花了，頸椎、腰椎也不好，還有手機。盡管經常指責年輕人低頭族、手機控，但是手機強大的功能也是我繞不過去的誘惑。 　　黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 　　不能再像年輕時候那樣暢快地讀書了！每每想到這些，未免傷感。現在經常設想退休以后的生活：茶余飯后，架一副老花鏡端坐書桌前，慢慢地讀著，品著……</h3>

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