望子成“人”一一贛州三中家長學校公益課堂掠影

滄海桑田

家庭教育公益講座一一望子成“人” 2022年5月27日晚7點30分至8點30分，贛州三中家長學校“家庭教育沙龍”系列課程之《望子成“人”》在線上直播。講座主講人遼寧中國家庭教育高級指師、江西家庭教育報告團成員葉曉華老師。講座的主要內容是：望子成龍重要還是望子成“人”重要？家庭教育的基本任務和基本目標是什么？葉老師首從家長望子成龍的家庭目標說起，用大量的案例證明家長只重學習成績，輕人格培養的弊端，她認為家庭教育應把教孩子做人放在第一位，在講座中她和家長互動交流，分享了教孩子做人的幾種分法。講座圓滿成功，具有實用性和可操作性。 望子成“人”文＼葉曉華 望子成龍重要，還是望子成人重要？ 我認為望子成人更重要。 不少家長望子成龍，望女成鳳，在教育孩子時眼晴只重視孩子的成績，輕視培養孩子健全的人格。17歲的徐力的母親就是這樣，他要求兒子每次考試都要排在班上前十名。有一次徐力排在第18名，回家后卻被母親狠狠打了一頓。徐力喜歡踢足球，母親說：“以后你再去踢球，我就把你的腿打斷”；徐力打開電視機，母親指責他：“還看電視，還不用功點！”絕望中，徐力拿起一把木柄榔頭，朝正在繡花的母親后腦砸去，將母親活活砸死。徐力母親的悲劇告訴我們，望子成龍，只看重成績，対孩子有過高的期望和要求，不教孩子做人，這樣做只能有兩種結果一一不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發。 　　2020年5月23日，山東省青島市一位女律師被自己15歲親生女兒卜瑤用繩子勒死于家中，然后裝進行李箱。大家不禁要問，為什么會這樣？有什么樣的深仇大恨導致親生女兒對母親痛下殺手？卜瑤在小學初中階段，成績是非常優秀的，基本能達到母親滿意，予到了高中，學業就漸漸力不從心，甚至在競爭中逐漸落后，因此，焦慮、壓力、恐懼也一天天增大起來。她說：“我無法再在成績上輕易滿足您對我作為一個尖子生的要求了，學業摧毀了我所有的自信。而您無時不在、從不停歇的要求、指責、失望、抱怨，無疑成了壓垮我的最后的稻草”。卜瑤的母親望女成鳳，眼里只有孩子的學習成績，除此就沒有別的東西了。她望女成鳳，卻望來來一根勒死自己的繩子。 　　有數據顯示，中國媽媽是為孩子付出最多的國家，忘我全心付出卻讓孩子心生怨恨，我們的家庭教育到底怎么了？ 在一些學校，學生小小年紀就感到郁悶、孤獨、無助；生活富裕了，心靈卻枯竭了；物欲滿足了，精神卻空虛了；課本背得多了，興趣卻消失了。我們不禁要問：學生的幸福哪里去了？ 難道知識裝進了書包，幸福拋到了身后？難道分數越來越高，快樂卻越來越少？教育理應既傳授學生科學知識，又形成學生快樂心境，既幫助學生學業進步，又指引學生人生成長。 家庭教育不能只抓學習成績，應把教孩子做人放在第一位。 　　家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子們從牙牙學語起就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。也就是古人說的“愛子，教之以義方”，“愛之不以道，適所以害之也”。青少年是家庭的未來和希望，更是國家的未來和希望。古人都知道，養不教，父之過。家長應該擔負起教育后代的責任。家長特別是父母對子女的影響很大，往往可以影響一個人的一生。蔡元培先生在《中國人的修養》一書中說到：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養！ 父母應該幫助孩子建造一個良好的人生平臺，讓孩子有很好的人格修養，懂得做人，懂得成功的真正含義。 只有父母的教育觀念發生了轉變，我們的孩子才能接受良好的家庭教育，才能終生受益。 　　怎樣教孩子做人？ 第一，立規矩。管得太少和管得太嚴的父母在我們身邊都不少見。一般溺愛孩子的父母認為，孩子要面臨的壓力已經很大了，趁著現在還小，給孩子一個快樂的童年，放縱孩子一下也不會對他造成什么影響。太嚴格的父母則認為，沒有規矩，不成方圓。現在不從生活細節上管教孩子，以后怎么讓孩子在社會上立足？ 這兩種觀點聽起來都有些道理，但問題就出在這些父母處理矛盾的方式不是綜合考量，而是在“愛孩子”與“立規矩”之間做起了單選題。這種非此即彼的選擇，必然會給孩子的成長造成負面影響。 過度愛孩子的家庭造成孩子沒規矩，不懂禮貌不懂尊重；后者則讓孩子謹小慎微、循規蹈矩。 家長們有必要認識到：規矩和愛本來就是統一的。 過度愛孩子的家庭造成孩子沒規矩，不懂禮貌不懂尊重；后者則讓孩子謹小慎微、循規蹈矩。 民國年間，廣東一位省長寫過一本叫做《家庭教育》的書。書中寫到“有規矩的自由叫做活潑；沒有規矩的自由叫做放肆；不放肆叫做規矩，不活潑叫做呆板。” 聽起來很拗口，但理解起來卻不難：“比如牧牛場，周圍用鐵柵欄起來，牛在柵里吃草喝水，東奔西跑，這叫做活潑，放牛的不好干涉它；如果跳出柵外，就是放肆，不干涉就不能了。不準牛出柵，這就是規矩；如果在柵里，也不準它吃草喝水，也不準它東奔西跑，定要把動物里的牛，變成植物里的木頭，如此就是呆板了。” 我們的孩子不是牛，但道理卻是一樣的。 如果我們給孩子的愛，造成了孩子的自私與懶惰，讓孩子缺乏最基本的能力與教養，那這種愛就是貽害無窮的。 　　其次，培養孩子的責任心。責任感是重要的人格品質、社會公民必須具備的核心品德，體現著一個人的心理特征和人格特征。責任感是衡量一個人對國家、社會和他人態度的重要標準，也是衡量一個人品德優劣的基本尺度，對個人的行為和社會秩序都能產生重大的影響。責任感也是一個人安身立命的基礎，它對于日后立足于社會、獲得事業上的成功以及家庭幸福都有巨大的幫助。 人只有有了責任感，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。 教育家卡爾?威特認為：“如果一個孩子缺乏應有的責任心，無論他具有多高的能力，也不可能成為一個身心健康的人。”那么，我們怎么理解責任心呢？簡單地說，責任心就是一種對人對事負責的態度。如何培養孩子的責任心？今天，我們一起來探討交流。對于孩子責任心的培養，作為家長首先應該以身作則，讓孩子看到自己的爸爸媽媽努力工作，遵守時間、規則、誠信，孩子自然也會努力學習，遵守規則；其次，適當“放手”，做個“懶惰”家長，盡量讓孩子自己處理生活中遇到的問題，適當的提示，觀察過程，總結經驗教訓；最后，培養孩子的擔當和毅力，不會遇到困難就放棄，為了自己的理想一直努力奮斗。一個孩子如果能夠把自己的一些事情做好，才能慢慢地擴展到為家人、為家庭、為家族、為學校、為班級、為社區，再為社會、為國家來做貢獻。 第三，培養抗挫能力。作家余華曾說：“中國的年輕人里面，優秀的很多，但很少能扛得了事兒的人！” 這句話所說“扛得了事兒”，就是指抗挫折的能力，一個人再優秀，抗挫折能力差，在社會的競爭中，也是走不遠的。 孩子遇到困難時所產生的無力感和不知所措，很多時候是源于家長的過度代勞。例如，孩子系鞋帶總是系錯，比起慢慢教他方法，更習慣直接幫他系上了事；讓孩子幫忙搬一瓶醬油，總是一路看著他擔心打碎瓶子，甚至提前上手接過來...... 這些生活中的小事，其實都是讓孩子嘗試掌控和建立自信的機遇。 一方面，家長人為地給孩子制造困境，故意讓他們品味失敗，另一方面，又在該讓孩子嘗試的時候，卻剝奪他的機會。 那些自殺的孩子往往都是處于每天被高壓管制中，沒有空閑，始終是緊繃狀態，心理彈性被破壞，最后承受不了選擇放棄。 一個人面對生活逆境、創傷、悲劇、威脅或其他重大壓力時，適應良好，能從困難的經歷中恢復過來，我們便認為在這個過程中，個體體現了他超強的心理韌性。 如果孩子小時候在面對挫折與壓力時沒有形成一個高強度的心理反彈能力，那當孩子進入青春期之后，就會出現各種各樣的問題，變得容易沖動，自控能力弱，甚至失控的情緒。 還有可能做事情不能堅持，經常半途而廢，表現在學習上就是明明制定好的學習計劃，卻堅持不下來。 遇到一點困難就很容易放棄，面對失敗總是懊惱生氣，甚至指責他人，把失敗的原因都對歸結于他人，動不動都是別人的錯誤諸如此類。其實這些都是在提醒我們做家長的需要關注孩子的成長，抓住機會去培養孩子的抗挫折能力，使孩子擁有一個良好的適應能力。 著名教育家陶行知有言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教孩子做學問，先要教會孩子做人。育人是培養能力，育智是學習知識，先能力，后知識。只盯著分數，無異于舍本逐末，也終究會害了孩子。學會做人，人生第一課，人生永遠一課！因為一切成功源于做人的成功。 父母是孩子的第一位老師， 父母的生活態度、思維方式 和言傳身教深深影響著 孩子的性格和習慣。 真正的教育是一場修行，是孩子的純真、無私、靈動洗濯了成人的浮躁、功利、自大的心理歷程。好的教育，應該是父母通過孩子這把鏡子，不斷發現自我、修正自我、挖掘自我，并用新我來為孩子做示范和表率。我們是在教育的過程中，遇見了更好的自己。 父母好好學習，孩子才能天天向上。