學(xué)無止境，教無止境，研無止境——南陽市第十五小學(xué)校孔明路校區(qū)數(shù)學(xué)組級教研活動

惜時

五月的驕陽光芒萬丈， 五月的校園鳥語花香。 五月的老師努力向上， 五月的孩童快樂成長。　　在這美好的初夏時節(jié)，為了落實“雙減”政策和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，打造真實、扎實、高效的常規(guī)課堂，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，各教研組開展了一系列的數(shù)學(xué)教研活動。 　　范老師執(zhí)教的《解決問題（2）》從孩子們熟悉的橘子園入手，拋出驅(qū)動性問題：這么多橘子，該怎么去裝呢？你能幫老師解決嗎？引導(dǎo)學(xué)生用圈一圈、標箭頭減法、列連減算式等方法嘗試去解決，再通過方法對比，體會箭頭法解決問題的優(yōu)越性。隨后范老師又讓同學(xué)們從常用的小棒、愛吃的糖葫蘆、五月份的日歷中發(fā)現(xiàn)并解決身邊的連減解決問題。再次理解減數(shù)都相同的實際問題的數(shù)量關(guān)系，體會減數(shù)相同的意義，為以后學(xué)習(xí)除法做鋪墊。 　　二年級教研活動蘇穎和尤焜兩位老師進行二年級下冊《整百、整千數(shù)加減法》的同課異構(gòu)教學(xué)展示。兩位老師根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，進行了有趣的課堂設(shè)計。　　兩位老師都是由課前三分鐘口算拉開了本節(jié)課的序幕，通過復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的組成巧妙地給本節(jié)計算課做了鋪墊。課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用已有的計算方法和知識來自主探究整百整千數(shù)加減法的算理，通過小組交流匯報，梳理出整百、整千數(shù)加減法的方法：類比推理和數(shù)的組成。不僅突破了本節(jié)課的重難點，也積累了計算的方法，并且培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力. 不同的是蘇老師在課堂教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解；尤老師注重的是計算方法的對比，讓學(xué)生明白計算方法的多樣性。面對相同的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教的老師各顯其能，從不同的角度入手，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。 　　方崇宇老師在《搭配》這節(jié)課的設(shè)計上把教學(xué)內(nèi)容的例題、課后練習(xí)的題目串成一個故事情節(jié)，讓學(xué)生在搭配衣服、搭配早餐、搭配路線中，體驗真實情境中的搭配問題。為了讓學(xué)生掌握有序的搭配方法，通過讓學(xué)生動手擺一擺，畫一畫，連一連，然后到黑板上進行展示，再讓學(xué)生觀察、比較、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生表述自己的想法，說說：你覺得那種擺法比較好？好在哪里？在老師的引導(dǎo)下學(xué)生領(lǐng)悟到有順序的進行搭配可以不重復(fù)、不遺漏的找到所有的搭配方法。總之，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，理解組合的思想方法，通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化，給學(xué)生充足的探究空間。 　　李甜甜老師執(zhí)教的《雞兔同籠》一課中，課堂伊始老師利用猜謎語激發(fā)學(xué)生興趣。首先提出“雞兔各幾何？”這一問題，通過不斷的猜測，嘗試找到最終答案，接著呈現(xiàn)了列表法，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。接下來李老師通過一系列的追問引發(fā)學(xué)生對問題的再次思考，經(jīng)歷“假設(shè)——計算——推理——解答”的過程，探索出更優(yōu)的解決策略，進而建立了“雞兔同籠”問題的數(shù)學(xué)模型。 司芮瑜老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》，以學(xué)校最近舉辦的跳繩比賽為切入點，提出“怎樣更直觀的看出四一班和四二班哪班的比賽成績更勝一籌？”，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，進而通過小組交流、生生互動、師生互動讓學(xué)生掌握了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法以及特點。最后聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生進一步體會統(tǒng)計的作用，明確統(tǒng)計知識是為現(xiàn)實生活服務(wù)的。 　　劉培老師執(zhí)教的《異分母分數(shù)的加、減法》一課，從學(xué)生已有認知出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需要靈活使用教材，在學(xué)生探究計算法則的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過動手折紙、畫一畫等交流活動，促使學(xué)生對算理的認識從朦朧走向清晰，從感性走向理性，從具體走向抽象，學(xué)生不僅"知其然”，而且“知其所以然”。 　　陳璐老師執(zhí)教的《式與方程》一課，用問題串喚起學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，利用思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生梳理知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，同時講練結(jié)合，用典型例題引導(dǎo)學(xué)生對知識點融會貫通學(xué)以致用。 　　全體老師充分發(fā)揮個人的教學(xué)風(fēng)格，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，并把先進的教學(xué)理念滲透于活動中的每個細節(jié)，呈現(xiàn)出一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課。 　　五月，是火紅的。五月，是拼搏的。五月，也是收獲的！數(shù)學(xué)組將繼續(xù)拼搏，砥礪前行！