【勛望虹橋】促進學生數學理解·提升數學核心素養

勛望虹橋

促進學生數學理解·提升數學核心素養 ——遼寧省基礎教育教學成果特等獎“指向核心素養促進學生理解的小學數學教育研究”成果推廣會暨《義務教育教學課程標準（2022年版）》培訓會 為全面貫徹黨的教育方針，落實《義務教育數學標準（2022版）》精神，進一步深化小學數學課程改革充分發揮小學數學教學成果的輻射引領作用，5月25日—5月27日，遼寧省基礎教育教學成果特等獎“指向核心素養促進學生理解的小學數學教育研究”成果推廣會暨《義務教育教學課程標準（2022年版）》培訓會以線上直播形式在全國召開，勛望建北教育集團虹橋校區二年組全體班主任教師參加此次線上會議。 湖南省特級教師屈輝老師融合實踐遼寧省基礎教育教學成果，在教學中關注學生理解水平的提高、核心素養在課堂教學中的落地，為我們帶來了一節生動有趣的數學示范課《倍的認識》。課堂上，屈老師通過足夠的直觀材料和充分的學習體驗，依托已有的學習經驗，在現實情境讓學生理解倍的概念，并建立幾個幾與倍的內在聯系，找準了學生學習的起點和思維的生長點，通過依托現實情境變化標準量和變化比較量從形象到抽象的過程，進一步理解倍的本質，升華對倍的概念的理解，通過安排豐富多層次的學習活動解決生活中與倍相關的數學問題，很好的體現了課標中提倡的新的學習方式——做中學、用中學、創中學，發展了學生的初步應用意識，很好的呈現了學生自主遷移學習的真實樣態。這是一堂指向學生核心素養，促進學生深度理解，突出學科本質、學生本位、學堂本真的“生長”示范課。 屈輝老師的團隊對《倍的認識》一課采用“三維六度”課堂觀察評價量表進行反饋，從教學目標、教學文化、教學過程方面入手，針對于課堂中每個教學環節的教師預設度、學生預設度、教師傾聽度、學生傾聽度、師生互動度、學生專注度進行數據分析，定量診斷課堂中對知識理解的程度、核心素養在數學課堂教學中的落地情況，多方位保證反饋結果的權威性和實效性。 此次會議中的多項研究成果也為我校的數學教育教學研究拓展了新思路，為虹橋的教師們搭建起促進學生數學理解、提升數學核心素養的快車道，幫助老師們找到數學課堂中學生的學習起點和思維生長點，培養學生的應用意識和創新思維，有助于促進課堂高效有序的開展。 作者張議月