教與研攜手，學與思并行—記2022年安康市小學數學概念課教學專題研討暨成果交流活動

??佳

五月春歸濃，淺夏芬芳至，為優化課堂教學，促進教師專業成長，全面提升教師教育教學能力，為教師們創建一個互相交流、探討、展示自我風采的舞臺。安康市教研室為各校搭建交流平臺，于5月25日至27日在寧陜小學舉行了為期三天的小學數學概念課教學課例展評暨成果交流活動。本次活動分課堂展示、名師點評、案例評析、成果交流四個環節。 課堂教學展風采 精彩的課堂展示由安康市高新一小方元高老師執教的《分數的意義》拉開了帷幕，方老師首先為學生提供素材3/4，讓學生結合具體情境去描述3/4，然后讓學生通過圈一圈、分一分、畫一畫等操作，得到分數3/4，再通過引導都是表示3/4，但我們所平均分的物體全不同，為什么都可以用3/4來表示，一系列的追問，順理成章的引到整體，引到單位“1”這樣一個逐漸抽象的過程，讓學生理解并掌握了“一個物體、一個計量單位、一個整體、一些物體、都可以用單位“1”來表示”，讓學生經歷了從形象—抽象—直觀的過程，有效的突破了重難點，在習題設計上，方老師不僅設計了有梯度的練習還注重滲透學科德育，以近視學生人數占五一班總人數的4/7，寧陜縣森林面積占全縣總面積的46/50，這兩個生活中的例題教育孩子要保護好眼睛、保護環境。回顧整節課，方老師始終遵循學生的認知規律，循序漸進的抽象出分數的意義，使學生經歷概念的形成過程，促進了概念的內化。 　　第二節課是我校劉穎娟老師執教的五年級數學下冊《真分數和假分數》，這節課劉老師從一個圓入手，讓學生在這個圓形中表示出三個分數，通過動手實踐、自主探索的學習方式，引導學生觀察分數的分子分母，從而得出真分數的概念及特征。在探索如何利用手中的圓涂色表示假分數的過程中，教師沒有急于給出答案，而是啟發學生思考，不僅培養了學生的團隊合作意識，更使學生完整地體會到假分數是如何從真分數的基礎上生長起來的。回顧整節課，劉老師重視學生的實踐活動，采用數形結合的方法，讓學生區分真分數和假分數的特征，通過觀察、比較、抽象、概括、從特殊到一般，理解并掌握真分數和假分數的概念及特征。整個課堂教師充分尊重了學生的主體地位，在傳授知識的同時，劉老師還注重培養學生的學習習慣及語言表達能力的培養，當孩子們羞澀不敢舉手時，她會用各種方法去鼓勵學生，讓每個孩子都參與到活動中，豐富的課堂評價也為整節課做了升華，在她的課堂上，學生的學習是主動的：動眼觀察、動腦思考、動口表述，合作學習是有實效的，體驗感悟更是深刻的。 為了呈現一節優質的展示課，劉老師本著“在磨課中進步，在研課中提升”的思想，每周都會主動積極的邀請組內教師磨課，課后又會和老師們聚在一起進行議課研課，學校領導也非常重視這次的活動，多次提供平臺為劉老師打造精品課，從設計方案到細節打磨，從教師的預設到學生的生成性調控，一一進行了研討。在經過多輪磨課后，所有的想法匯集到了劉老師的腦海里，她經過反復斟酌，最終呈現出既有大家智慧又有自我特色的課堂。 　　李波老師執教的《因數和倍數》這一課以腦筋急轉彎“父子關系”激發學生的學習興趣，為因數和倍數間的相互依存關系作鋪墊，再讓學生觀察9個除法算式，并給這些算式分類，抽象概括出“商是整數而沒有余數”這一類，由整除的本質過渡到因數和倍數的概念。然后以12÷2＝6這個式子引導學生表述誰是誰的倍數，誰是誰的因數。緊接著讓學生自己舉例子說一說這樣的算式，在學生表述的同時，也加深了對概念的掌握，整節課教師充分尊重學生的主體地位，讓學生多說多練，在動口動腦的同時，也感受到因數和倍數的相互依存的關系，練習設計層層遞進，從辨一辨到想一想都有利于學生更深刻、更系統的掌握本節課所學知識。 安康市漢濱小學汪光富老師執教的《分米的認識》這一課讓我印象深刻，汪老師以自己的身高為教學素材，拉近了師生之間的距離，先讓學生猜、再出示他的身高是1米7（），接著帶領學生回憶關于米和厘米的知識，由此一步步引出“分米”，在讓學生感知1分米有多長時，設計了量一量、數一數、比一比、畫一畫、找一找等多種操作幫助學生建立起1分米的長度表象，在驗證分米時，讓學生用1分米的紙條來測量，不僅鍛煉了孩子的動手能力還加深了對分米長度的認識，并發現了米和分米之間的關系，循序漸進的引導使孩子學的輕松、學的透徹，整節課汪老師基于學情，順應學生認知發展規律，注重知識生長的先后邏輯，整體構建知識體系。 名師點評促成長 精彩的課堂令人回味，如果說聽好課是一種享受，那聽好的點評是一種激勵，更是一種向前的動力。展示課結束后，授課教師對執教課程進行了反思性說課，參會教師也齊聚一堂，大家各抒已見，談自己的收獲與思考，思維的火花在碰撞，精彩的建議在不斷呈現，一場數學概念課教研盛宴開展的有聲有色。九言勸醒迷途師，一語驚醒夢中人。在專家點評環節，專家們深入地剖析了執教老師的課，從教師教學設計的構思、教學技巧的運用、教學細節的處理、教學語言的嚴謹、學科德育的融合…等方面提出了有效的評價與建議，可謂“取別人之優勢，補自己之不足”聽課教師在交流、探討、研磨的過程中都得到了認知上的提升。 案例展示收獲多 課堂展示結束了，各校針對參賽教師的課例又做了深入的案例評析，分別從案例背景、案例掃描和評析、收獲與思考等三個方面進行闡述，結合執教老師的課例向大家展示這節課的構思及設想，亮點與不足。通過傾聽案例分析，對教師的教學思考和教學思路更為明晰，把課堂教學與案例分析結合在一起，讓聽課老師們一目了然，也更加強了教師間的交流，在一個個案例分析背后，我看到了一個個強大的團隊，教師們這種團結合作的精神令我感動，也讓我明白一個人可以走的很快，但一群人可以走的很遠。 成果交流學有思 在成果交流環節，各校選派骨干教師圍繞“量概念”、“形概念”、“數概念”分享了自己的所思所得，以教學中的實踐為我們總結出一些技巧與經驗，專家們也圍繞小學數學概念課為我們作了專題報告，并結合教學中的常見問題，做了深入研討。聽了老師們的分享、專家們的分析，使我茅塞頓開，也對以后的教學有了更堅定的認識：（1）使用教材合理化，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。（2）學習方式活動化，活動是學生喜歡的學習形式，教學中遇到一些簡單的問題，可讓學生自己通過動口、動腦、動手去解決，為學生提供自由發揮、處理問題的空間，充分尊重學生的主體地位教師做好適時的引導者，讓每個學生都成為學習的小主人。（3）課堂評價豐富化，基于小學生的心理特點，在課堂教學中，教師的教學語言要富有感染力，評價要及時，關注學生的情感，給予他們學習信心的鼓勵。（4）練習設計層次化，練習是為了鞏固新授內容，所以在設計上應層次鮮明、目的精準，順應學生的認知規律，促進學生思維能力的培養。 榮譽時刻 經過層層選拔，最后評選出一等獎15名，特等獎14名，千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。鮮花，當送給最勤勞的人，榮譽，也當屬最可愛的人。 　　三天的交流學習圓滿落幕，通過此次聯片教研活動，為數學教師創造了很好的互相交流、互相學習的平臺，拓寬了教師的視野，有效的促進了學校與學校、教師與教師之間互動交流和探索的良好教研氛圍，也有利于教師群體的專業化成長，活動雖結束了，但作為一名教師，我們深知“學無境，教無涯，研不止。”只有不斷的探索、研究才能在課堂研討的道路上越走越遠。教育因交流更精彩，課堂因探索而更美麗，我們會繼續乘風破浪，勇于開拓，在實踐中學習，在交流中提高，在反思中成長，撐一支長篙，向青草更青處漫溯……