耕耘不輟行思致遠(yuǎn) ——— 實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)班主任經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)

時(shí)光不老

有一種時(shí)光溫柔了歲月有一份叮嚀縈繞于心底有一種付出散盡了青春有一個(gè)默默奉獻(xiàn)的群體她們用愛(ài)心譜曲用智慧填詞用責(zé)任護(hù)航她們也有一個(gè)共同的名字--班主任 　　班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，抓好班主任工作是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。6月2日，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)按照“示范引領(lǐng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展”的工作思路，充分發(fā)揮總校的輻射帶動(dòng)作用，召開(kāi)了班主任經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，以引領(lǐng)大家探索新形勢(shì)下班主任工作的新思路、新做法。集團(tuán)校長(zhǎng)及全體班主任參加了此次會(huì)議。 　　“他山之石可以攻玉”在成校長(zhǎng)的主持下七名班主任先后分享了自己管理班級(jí)的心得體會(huì)。 　　子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學(xué)生對(duì)班主任有著特殊的信任和依賴情感，司偉紅老師在班級(jí)管理工作中，事事從己做起，以良好的形象率先垂范，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。“金鳳凰”固然可愛(ài)，但是“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。“嚴(yán)”的背后藏著的是“愛(ài)”，司老師剛?cè)岵?jì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。 　　對(duì)孩子的教育是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的。每一個(gè)細(xì)節(jié)，串聯(lián)起來(lái)就成了習(xí)慣。正是這些細(xì)微的習(xí)慣，構(gòu)成了一個(gè)人的素質(zhì)底蘊(yùn)。“關(guān)注細(xì)節(jié)，成就每一個(gè)孩子”——?jiǎng)⒘怖蠋熞源藶闇?zhǔn)則打造自己有溫度的教室，帶給孩子有品質(zhì)的教育。 　　南校區(qū)陳增喬老師提出班主任的自我提升對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)既是引領(lǐng)更是榜樣，班主任要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為首要目標(biāo)，把學(xué)生作為交往主體，研究其交往需要、個(gè)性差異，用微笑與真誠(chéng)、鼓勵(lì)和信任與學(xué)生進(jìn)行交往，形成師生間心理的共鳴與互動(dòng)，才能在班級(jí)管理中發(fā)揮相應(yīng)的作用，不斷構(gòu)建和諧、友好的班級(jí)文化氣氛。 　　真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感。何潔清老師在班級(jí)管理中，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解“及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)”。這兩種激勵(lì)手段，使孩子們更加自尊、自信、自強(qiáng)、自律，何老師所帶的班級(jí)也建設(shè)得更加有凝聚力、向心力。 孫立從老師以人為本，以學(xué)生發(fā)展為重，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生生命自覺(jué)，推動(dòng)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)、有溫度，兼具人文情懷的人。在此基礎(chǔ)上孫老師以學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，提升班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感！ 　　“ 做陽(yáng)光型的教師，做智慧型班主任”是西校區(qū)楊軍孌老師工作的準(zhǔn)則。一個(gè)班的團(tuán)體面貌如何，很大程度上是由靠班主任引領(lǐng)的。楊老師用一個(gè)個(gè)鮮活的事例為我們剖析了如何做一名播撒愛(ài)、收獲愛(ài)的班主任。 　　趙麗平老師從幾則寓言故事給班主任的啟示談起：班主任的工作就和交朋友的道理一樣；班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家；教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考幾方面闡述了班主任工作的重要性。又分談到職業(yè)倦怠和職業(yè)幸福激發(fā)老師們積極向上的工作熱情。向我們?cè)忈屃恕按蟮乐梁?jiǎn)，育人無(wú)痕”的育人智慧。 　　最后，張校長(zhǎng)為本次分享會(huì)做了總結(jié)，勉勵(lì)大家通過(guò)借鑒優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)反思自己的工作，而后舉一反三，由點(diǎn)到面，直至最終形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。要在班主任專(zhuān)業(yè)化的道路上闊步前行，形成屬于自己的專(zhuān)業(yè)品牌。 “學(xué)，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”本次班主任經(jīng)驗(yàn)分享，讓老師們適性揚(yáng)才，且行且思考，且思且進(jìn)取，也深知唯有不斷反思，不斷總結(jié)，方能在育人道路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。老師們的成長(zhǎng)就是一部自我修煉手冊(cè)，在班主任這條修煉之路上，我們將行思致遠(yuǎn)，耕耘不輟！