教研路上，努力前行——記2022年上學期語文組教研課工作總結

三香完小

時間悄無聲息，將教研之路拓展鋪平，不知不覺間這個學期即將落下帷幕。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現將本學期的具體教研工作總結如下: 一、開展教研活動，促進教師專業發展。 作為學校最大的學科組—小學語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，并在校領導的引領下，我們語文組制定了每周一次的教研例會。教研例會，是另一種的教學形式，更是學習、交流經驗的方式。“他山之石可以攻玉”。教研活動可以相互促進并借鑒他人的經驗、理念和教學方法，從而在教學實踐中提高自己的教學能力！ 二、繼續開展聽評課活動，促進教師專業成長。 公開課上展風采 　　在低年級的語文教學中，徐倩茹老師在教《四個太陽》一文時，緊抓本課的教學目標及重難點。并且在教學本課時，為了激發學生的學習興趣，徐老師還根據低年級學生的年齡特點，采用多種教學手段等帶領學生愉快地進入情境，從而達到學習的目的。而四幅不同季節的畫更是體現出徐老師的美術功底與準備的充分，也引同學們贊嘆連連，紛紛都睜大著眼睛，仿佛一秒都不想錯過！ 　　二年級的語文教學活動中，周倩慧老師緊緊圍繞《小馬過河》的故事情節展開，一步一步娓娓道來，更是讓學生加入到故事中來，扮演小動物！使學生作為故事的主人公參與學習過程，從而極大地提高學生的學習興趣。課后，周老師就這一堂課進行反思，并對自己提出了更高的要求。 　　同是二年級的語文教學，譚曄老師與周倩慧老師各有千秋，譚曄老師在本學期教研課中，在進行字詞的教學時善于使用圖，讓學生在欣賞圖片與動腦的同時快速的記住字詞的意思又提高了興趣！直白又清楚！除此之外還會恰當進行一些拓展，在提高同學們興趣的同時有增長知識。課堂上十分活躍，學生參與度高。 　　在《陶罐與鐵罐》的教研課中，為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，何葉靜老師結合教材特點和三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，采用了朗讀法，通過抓住神態詞有感情地讀文來品讀課文，體驗情感；加上表演教學法，針對小學生的年齡特點，采用表演讀，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中，體會人物的性格特點，進而理解課文所講的道理。 　《母雞》是老舍先生膾炙人口的佳作，本次教學廖常樂老師抓住作者對于母雞的的情感變化為線索，讓學生采用找關鍵詞的方法，從詞到句細細品味著“雞母親”的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，從中感悟“偉大”的雞母親的形象。最后讓學生聯系生活實際，想到自己的母親也是如此的“平凡卻又偉大”，在課堂上有感而發，暢所欲言。 　　《天窗》這篇課文筆優美、感情誠摯，課文表面看似簡單，實則含蓄蘊藉，在此次教學中，魏敏老師引導學生學習和理解文本內容，引導學生學會思考，學會質疑，并且增設情景來鍛煉孩子們的感悟能力，進而體會作者寄寓《天窗》一文的特殊情感。在教學中，魏老師還借助特色語言激發孩子展開豐富的想象，針對其中的重難點，運用演化遷移、探究發掘、合作交流、揣摩想象、模仿朗讀等方法，將孩子帶入文本的情景中，使他們受到心靈的熏陶。 　　本學期最后一次教研課的任課老師彭老師是一位站在六年級講臺多年的老師，她語文功底扎實，構思新穎，課堂上的亮點一個接一個。一節枯燥的小學古詩詞復習課在激烈的課前熱身賽中拉開帷幕。黑板上彭老師畫好的詩歌圖，瞬間吸引了同學和老師們的眼球。又將凌亂的古詩詞相關的知識點以學習分類整理的方式貫穿整個課堂，再以詩中有畫，畫中有詩，詩中有情，詩中有理，四個環節逐一學習古詩詞，深入挖掘詩句，從積累古詩，到知古詩情，再明古詩理，最后把歸類整理好的古詩詞“學以致用”于生活和作文中，整個課堂輕松流暢，一氣呵成，環環相扣，讓聽課的學生輕松掌握知識，讓聽課的老師們受益匪淺。正如彭老師課堂上講的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我們要不斷的補充新知識,不斷的學習才能達到一種新的境界。 　　語文組11 名教師，有七名教師都進行了公開課教學。每堂公開課，組內老師們準時參加，課后及時開展了評課活動，老師們踴躍發言，每個人對每堂課都提出自己的見解，既有對課堂上閃光點的捕捉，又有對同事真誠的建議。每一次說課聽課評課對全組老師來說都有很大的收獲。 　　教研路上，努力前行！在這一學期里，我們付出，我們收獲，下學期我們語文組將一如既往，再接再厲，沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力，爭取在各方面取得更大成績。