萬(wàn)物小得盈滿，美好恰逢其時(shí)———六年級(jí)下冊(cè)第六單元項(xiàng)目化實(shí)踐成果展示

任莊子村學(xué)校

立夏初立，薔薇將近，小滿未滿，怡紅快綠。在這春風(fēng)化雨滋養(yǎng)萬(wàn)物的時(shí)節(jié)，為推動(dòng)“三區(qū)建設(shè)”，實(shí)現(xiàn)廊坊教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，廊坊小語(yǔ)教師進(jìn)行的基于單元整合教學(xué)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)在今日一起體驗(yàn)身心與小滿的生機(jī)盎然融為一體，六年級(jí)下冊(cè)第六單元項(xiàng)目化實(shí)踐的每一份成果展示都將是恰到好處的美滿。 安次+霸州團(tuán)隊(duì) 　　首先進(jìn)行匯報(bào)展示的是安次、霸州團(tuán)隊(duì)，由孫影老師分別從單元整體解讀、單元整體設(shè)計(jì)及實(shí)踐調(diào)整、單元設(shè)計(jì)亮點(diǎn)三方面進(jìn)行詳細(xì)解讀。嚴(yán)格落實(shí)圍繞語(yǔ)文要素開展，緊密圍繞本單元的綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，確定了驅(qū)動(dòng)型大任務(wù)“拍攝紀(jì)念我的小學(xué)生活微電影”。此次活動(dòng)從即將畢業(yè)的實(shí)際出發(fā)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生整理運(yùn)用材料、計(jì)劃組織、協(xié)調(diào)實(shí)施活動(dòng)的能力。活動(dòng)中明線暗線相結(jié)合課堂內(nèi)外連結(jié)兼顧了活動(dòng)任務(wù)與核心知識(shí)的統(tǒng)一。在項(xiàng)目化教學(xué)過程中與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合助力活動(dòng)開展。每個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，最終以“微電影”“云聯(lián)歡”項(xiàng)目成果為難忘小學(xué)生活畫上圓滿句號(hào)。 　　隨后由蔣東妹老師以“策劃聯(lián)歡會(huì)爭(zhēng)做小導(dǎo)演”為主題對(duì)活動(dòng)五進(jìn)行無生試講，巧用了網(wǎng)絡(luò)APP進(jìn)行課前調(diào)卷問查，減輕了孩子們居家學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，課程中主題鮮明、分工明確、活動(dòng)流程清晰，將學(xué)生們拉入創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中，再加上蔣老師的分享讓我感受到了學(xué)生們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)造能力及小組合作能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最終一張張的云上畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)策劃書孕育而生。 　　最后由王雪老師進(jìn)行了成果匯報(bào)，王老師從紀(jì)念我的小學(xué)生活微電影海報(bào)、素材收集、感悟收獲三方面進(jìn)行精心匯報(bào)，展示了不同形式的成果，成果頗多，各式各樣，升華了情感，打動(dòng)了人心。每一份成果都展現(xiàn)了學(xué)生自我及全方面的素養(yǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)，老師也產(chǎn)生了很多感悟和反思，真正做到了沉浸式教學(xué)，真正的詮釋了一份耕耘，一分收獲，一份努力，一份成果。 三河團(tuán)隊(duì) 　　首先由王俊華老師進(jìn)行單元整體匯報(bào)，王老師從埋設(shè)計(jì)思路、探活動(dòng)亮點(diǎn)、憶感動(dòng)瞬間三方面對(duì)本單元的項(xiàng)目化實(shí)施進(jìn)行深刻的解讀。王老師的解讀涵蓋著濃濃的詩(shī)情畫意，叢書的合理運(yùn)用，形成了文化基礎(chǔ)，充分發(fā)揮了語(yǔ)文素養(yǎng)，拍攝匆匆那年微電影，每一環(huán)節(jié)緊密相連，最終班級(jí)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)的達(dá)成。 　　其次由韓雪老師針對(duì)匆匆那年微電影拍攝課時(shí)中的第三課時(shí)“致青春”制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行無生試講。韓老師的講解通過對(duì)難忘回憶的梳理，提煉出豐富生動(dòng)的紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容，再進(jìn)行封扉頁(yè)、目錄的設(shè)計(jì)，到最后的紀(jì)念冊(cè)展示，充分體現(xiàn)出學(xué)生能超強(qiáng)的動(dòng)手能力和思維的碰撞。 　　最后由朱社倉(cāng)老師對(duì)匆匆那年微電影拍攝課時(shí)中的第四課時(shí)“青春不散場(chǎng)”第一課時(shí)學(xué)寫畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)策劃書展開無生試講。朱老師引入“央視春晚”視頻案例讓學(xué)生尋找靈感，其中的討論崗，匯報(bào)崗環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生們精益求精的精神，不斷進(jìn)行小組匯報(bào)評(píng)價(jià)修改完善最終達(dá)成統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了項(xiàng)目化實(shí)踐任務(wù)，最后榮譽(yù)證書的頒發(fā)對(duì)學(xué)生做了積極地肯定。 固安酈湖小學(xué)團(tuán)隊(duì) 　　首先由固安酈湖小學(xué)的霍紅仙老師從單元教材解讀、學(xué)期分析、項(xiàng)目解讀、項(xiàng)目成果四方面進(jìn)行整體匯報(bào)。以本單元的整體構(gòu)建明晰綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理能力框架，以環(huán)環(huán)相扣的時(shí)間膠囊確定了“致未來的我們——我與酈湖共成長(zhǎng)”大任務(wù)，來追憶校學(xué)生活，表達(dá)不舍情感。 　　然后由李艷梅老師進(jìn)行任務(wù)二“填寫時(shí)間軸，分享難忘回憶”的無生試講。課堂上結(jié)合閱讀叢書情感進(jìn)行小組活動(dòng)，評(píng)價(jià)交流匯報(bào)，活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰緊密，同學(xué)們的學(xué)習(xí)收獲頗深。 　　最后苑夢(mèng)雪老師對(duì)任務(wù)三“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”活動(dòng)進(jìn)行無生試講。苑老師分別從預(yù)學(xué)單、任務(wù)單、評(píng)價(jià)單、任務(wù)單多方面進(jìn)行講解與對(duì)每一環(huán)節(jié)的成果的展示，展示出了孩子們的不同風(fēng)采。 文安團(tuán)隊(duì) 　　首先由文安團(tuán)對(duì)的老師進(jìn)行以“追憶小學(xué)時(shí)光，制作時(shí)間膠囊”為主題的，單元解讀。分別從項(xiàng)目化教學(xué)的理論依據(jù)，項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，項(xiàng)目化教學(xué)成果展示三方面展開。老師深刻的解讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及六單元語(yǔ)文要素。活動(dòng)設(shè)計(jì)鞏固運(yùn)用，實(shí)踐操作發(fā)展了學(xué)生與使用資料的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。活動(dòng)具有連貫性、實(shí)踐性、趣味性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　接下來由趙亞杰老師對(duì)活動(dòng)三“如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”進(jìn)行無生試講。趙老師聲情并茂，感染力、代入感非常強(qiáng)烈。子任務(wù)中通過深入預(yù)學(xué)明步驟、小組討論探方法、根據(jù)需要巧分類、編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，明確把握課程內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)方式激發(fā)出學(xué)生更多的想象力和創(chuàng)造潛能，最后以一首小詩(shī)歌介紹課程，烘托情感，學(xué)生教師共成長(zhǎng)。 　　最后由姚光美老師進(jìn)行項(xiàng)目成果匯報(bào)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞：“追憶小學(xué)時(shí)光，制作時(shí)間膠囊”大任務(wù)展開，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了不同的活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都有各自的成果展示，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，主題突出，環(huán)環(huán)相扣；成果多樣化，尤其是最后的時(shí)間膠囊封存，升華了活動(dòng)的情感，令人感受頗深。 區(qū)縣教師互評(píng) 　　由大成團(tuán)隊(duì)的王璇璇老師對(duì)安次、霸州團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目化成果點(diǎn)評(píng)，王老師認(rèn)為“拍攝紀(jì)念小學(xué)生活微電影”活動(dòng)富有新意，漂流瓶寄語(yǔ)和微電影環(huán)節(jié)充分展示出學(xué)生們超強(qiáng)的動(dòng)手能力。 　　永清縣高潔老師對(duì)三河團(tuán)隊(duì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，高潔老師說，對(duì)項(xiàng)目化最大的感受就是智慧與汗水的凝結(jié)，三河團(tuán)隊(duì)的展示再一次驗(yàn)證了智慧的力量，沉浸于此。 　　香河團(tuán)隊(duì)的孫佳蕾老師對(duì)固安團(tuán)隊(duì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，孫老師認(rèn)為固安團(tuán)隊(duì)對(duì)教材解讀非常深刻，對(duì)后期的項(xiàng)目實(shí)施做足了準(zhǔn)備和支持，與酈湖共成長(zhǎng)切入點(diǎn)非常棒。 　　開發(fā)區(qū)團(tuán)隊(duì)宋超老師對(duì)文安團(tuán)隊(duì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。宋老師說，文安團(tuán)隊(duì)所設(shè)計(jì)的大任務(wù)與各個(gè)子任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，連接緊密，可操作，能落地，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中得到充分的學(xué)習(xí)。 專家教師點(diǎn)評(píng) 　　王越老師在最后分別對(duì)安次、霸州團(tuán)隊(duì)、三河團(tuán)隊(duì)、固安團(tuán)隊(duì)和文安團(tuán)隊(duì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。王老師首先提出希望大家對(duì)待項(xiàng)目化可以慢慢的喜愛上它。緊接著談及到了對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)的感觸，以“語(yǔ)文味”為主體進(jìn)行展開指導(dǎo)，表明語(yǔ)文即使生活，生活就是語(yǔ)文。 　　王老師充分肯定了每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的辛苦付出，對(duì)安次、霸州團(tuán)隊(duì)以活動(dòng)豐富，每個(gè)子任務(wù)形成了活動(dòng)連，環(huán)環(huán)相扣最終指向大任務(wù)，并且孩子在活動(dòng)中展示出了最純真的記憶，感受到了孩子的自信，孩子的成長(zhǎng)給與了點(diǎn)評(píng)；對(duì)香河團(tuán)隊(duì)以語(yǔ)文味濃，活動(dòng)處處指向語(yǔ)文味，充分發(fā)揮語(yǔ)文專業(yè)品質(zhì)，以知識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部支架，產(chǎn)生濃濃的詩(shī)情畫意進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)固安團(tuán)隊(duì)從大任務(wù)、大情境的支撐，到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和教師教學(xué)理念的改變中給與了評(píng)價(jià)；對(duì)文安團(tuán)隊(duì)以環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，精益求精中，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)給與評(píng)價(jià)。 　　歷經(jīng)這段時(shí)間的艱辛與繁華，我們的思維進(jìn)行了碰撞，智慧的火花已經(jīng)點(diǎn)燃，我們始終相信每一次發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜，愿廊坊小語(yǔ)人心懷夢(mèng)想，不斷前行。