新理念新要求新變化——《義務教育數學課程標準》（2022年版）解讀

趙素君數學工作室

2022年4月21日，義務教育數學課程標準（2022年版）正式頒布，新課標將于2022年秋季學期開始正式實施。歷經十余年的實踐研究，數學課程標準迎來了大的發展，勢必對當前的數學教學產生巨大的影響。我們廣大數學教師要認真體會這些發展，深刻理解新課標精神并在實際教學中踐行它，豐富它，研究它。這就需要我們先用理論武裝頭腦，用以往的教學經驗去思考，用問題指導我們學習新課標。為了真正將新課標精神落實到教育教學實踐當中，提升教師專業水平，把握新修訂的課程標準的新理念、新要求、新變化，河北省霸州市在市教體局教研室的組織下，于2022年5月20日下午，由我市數學兼職教研員，我市第一個數學名師工作室主持人趙素君老師在釘釘群解讀新課標。全市小學數學教師相聚云端共同聆聽趙素君老師對新課程標準的解讀。 趙老師先從2011年課標與2022年新課標目錄入手，詳細分析了二者的區別。新課標新增了核心素養內涵、學業質量和教學研究與教師培訓。然后從課程性質、理念——課程目標——課程內容——學業質量四個方面進行了詳細的講解。 一、課程性質數學是研究數量關系和空間形式的科學.數學源于對現實世界的抽象，通過對數量和數量關系、圖形和圖形關系的抽象，得到數學的研究對象及其關系；基于抽象結構，通過對研究對象的符號運算、形式推理、模型構建等，形成數學的結論和方法，幫助人們認識、理解和表達現實世界的本質、關系和規律.數學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言.數學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分.數學是自然科學的重要基礎，在社會科學中發揮著越來越重要的作用，數學的應用滲透到現代社會的各個方面，直接為社會創造價值，推動社會生產力的發展.隨著大數據分析、人工智能的發展，數學研究與應用領域不斷拓展.然后趙老師從五個方面講解了課程理念。1. 確立核心素養導向的課程目標2.設計體現結構化特征的課程內容3.實施促進學生發展的教學活動 4.探索激勵學習和改進教學的評價5.促進信息技術與數學課程融合 二、課程目標課程目標的確定，立足學生核心素養發展，集中體現數學課程育人價值。課程目標從“雙基”變“四基”，“六個核心詞”變“十一個核心詞”。“十一個核心詞”是數感、（量感）、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型意識、應用意識、創新意識。新課標新增了核心素養內涵：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。（三會） 三、課程內容義務教育階段數學課程內容由數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四個學習領域組成。數與代數、圖形與幾何、統計與概率以數學核心內容和基本思想為主線循序漸進，每個學段的主題有所不同。綜合與實踐以培養學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力為目標，根據不同學段學生特點，以跨學科主題學習為主，適當采用主題式學習和項目式學習的方式，設計情境真實、較為復雜的問題，引導學生綜合運用數學學科和跨學科的知識與方法解決問題。根據學段目標的要求，四個學習領域的內容按學段逐步遞進，不同學段主題有所不同。每個領域的課程內容按“內容要求”“學業要求““教學提示” 三個方面呈現。內容要求主要描述學習的范圍和要求；學業要求主要明確學段結束時學習內容與相關核心素養所要達到的程度；教學提示主要是針對學習內容和達成相關核心素養而提出的教學建議。 四、學業質量描述依據義務教行各階段學生核心素養表現、各學段課程目標及學業要求，數學課程學業質量標準主要從以下三個方面來評估學生核心素養達成及發展情況。( 1 )以結構化數學知識主題為載體，在形成與發展 “四基 ”的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運算能力、幾何直觀和空間觀念等．( 2 ) 從學生熟悉的生活與社會情境，以及符合學生認知發展規律的數學與科技情境中，在經歷“用數學的眼光發現和提出問題、用數學的思維與數學的語言分析和解決問題”的過程中所形成的模型觀念、數據觀念、應用意識和創新意識等。( 3 ) 學生經歷數學的學習運用、實踐探索活動的經驗積累，逐步產生對數學的好奇心、求知欲。以及對數學學習的興趣和自信心，初步養成獨立思考、探究質疑、合作交流等學習習慣，初步形成自我反思的意識。 活動第二個環節是由霸州市東段鄉第二小學的趙梓伊老師為大家帶來的——數運算的一致性講解。 義務教育數學課程標準（2022年版）優化了課程內容結構，把數與代數環節中的數的認識和數的運算整合成數與運算。新課標第三章課程目標中第三個環節-學段目標中明確指出數的運算教學應注重對整數、小數和分數四則運算的統籌．讓學生進一步感悟運算的一致性。體會數是對數量的抽象，感悟數概念本質的一致性，形成數感和符號意識。感悟數的運算和運算之間的關系，體會數的運算本質上的一致性，形成運算能力和推理意識。增加計數單位，數學化的處理。數的認識是數學的核心概念，掌握好計數單位這個核心概念很重要。然后從加法、乘法的角度詳細描述了優化課程內容結構的核心——計數單位。 霸州市全體數學教師觀看了培訓并認真寫了筆記。 總之，數學新課程標準為我們一線教師的學科教學實踐、工作指明了方向和路徑。作為一線教師，要緊緊圍繞這一導向，將數學學科獨特育人價值落地于學科實踐中。