競技課堂促提升，傾心杏壇綻芳華——記古竹中心小學青年教師教學大比武活動

古竹中心小學

一個智慧飛揚的課堂，是一次思想火花的碰撞，是一曲情感演奏的華章，是一場審美愉悅的盛宴！ ——題記 活動方案及安排表 　　為全面加強教師隊伍建設，推動“雙減”工作，深化“習本課堂”改革，增強課堂教學效益，從而提高教育教學質量，5月17日至18日，我校精心組織了青年教師教學大比武活動。 競技課堂 ?各顯風流 　　兩個下午的比武活動，在緊張又精彩的觀課活動中眨眼而過！比武的課堂上，參賽教師們各展風采，她們風趣幽默的語言、激情四射的活力、求異創新的展示形式，呈現了一堂堂個性鮮明的魅力課堂，將短短的四十分鐘演繹成一曲動人心弦的華美樂章。讓我們一起走進課堂，感受教育者的情懷，感受教育蘊藏的馨香…… 詩情畫意語文組 　　第一堂是吳宇甜老師帶來的《青蛙賣泥塘》。吳老師這節課適合低年級學生的年齡特點，教師儀態大方、富有親和力。課堂生動形象，氣氛自然活潑，學生積極參與，教師教得松、學生學得愉快。 　　第二堂課湯媛媛老師給我們帶來了《草船借箭》。湯老師把大部分時間放在體會“諸葛亮神機妙算”這個環節上。在處理重點內容時，她注意抓住“神機妙算”這個牽一發而動全身的關鍵詞，引導學生探究學習，她讓學生把關鍵詞“神機妙算”與諸葛亮聯系起來，理解他神在哪里，妙在何處，讓學生從課文中找出有關語句，并且從“上知天文，下曉地理，巧識人心，善于謀劃”四方面體會諸葛亮的神機妙算。 　　第三堂課徐夢婷老師給我們帶來了《匆匆》。徐教師先設計了“談話激情，導入讀書”的環節，這就給這節閱讀課奠定了一個很好的學生閱讀情感上的基礎。課上，徐教師積極適當地擴展學生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學重點訓練項目施教，引導學生讀文，從文中內容想開去，適當延伸；另一方面，教師大膽擴展讀書新領域。 　　第四堂課是朱秀英老師給我們帶來的《自相矛盾》。這堂課上，朱老師堅持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調動起學生學習積極性的學習方式。老師親切的語言，自然平實的教態，扎實深厚的教學功底，靈活多變的教學方法，獨特的教學風格和良好的語文學科素養，都給我們留下了極其深刻的印象。 妙趣橫生數學組 　　第一堂課是余海紅老師的《三角形的分類》。余老師始終以學生活動來完成比較抽象的分類方法的學習，這比較有利于學生知識的內化，也充分體現了以學生為主的教學理念。如按角分類、按邊分類、等環節都給學生創造了動手的機會，調動了學生的感知，讓學生獲得了最直接的經驗。 　　第二堂課，王星霞老師的《找次品》這節課真是教得活潑生動，學生學得興趣盎然，在學生學習知識的同時，王老師很好的注意了教學思想方法的滲透，讓學生的思維過程充分地暴露出來，同時老師還特別注重面向全體學生，讓其活潑主動地發展。總體來說，是一節比較成功的數學課。 　　第三堂課是盧佳怡老師帶來的《找規律》。興趣是最好的老師，只有激發了學生對數學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探求數學知識。老師這堂課在動手實踐和自主探索方面都給與了學生充分的探索空間，如果能在恰當的環節采取合作交流的形式，將會使學生自主探究的主體地位更加以落實，為本課錦上添花。 　　第四堂課張飄飄老師給我們帶來了同課異構《找規律》。課上，張老師能夠充分相信學生，大膽得“放手”于學生，讓學生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認識、感受、發現規律的存在，并突出“找”這一過程。通過“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點，有哪些規律，讓孩子們動手圈一圈，畫一畫，引發學生自主參與到學習活動之中，激發學生的探索意識，同時使學生在充分發現規律、感受規律的同時，體會成功的喜悅。 互學互研促成長 　　比武結束后，評委老師依據新課改評價標準，對參賽教師從教學目標的確立、教學內容的處理、教學過程的設計、教學手段的選擇、教學效果的檢測、學生學習狀態、教師素養等方面進行了公開公正的量化評分。 最后，周書生校長作出總結：“此次大比武既鍛煉了教師課堂教學的能力，也推動了各教研組良好教研風氣的形成，以教研來促進教學。所有的付出都不會白費，所有的努力都是對未來的積累。” 圓滿結束 ?繼續前行 　　通過本次教學比武，有力的提高了教師的教育理論、教學技能，帶動了更多青年教師討論教學、鉆研教學、提升教學質量，真正將比賽成果 “反哺”課堂。 教學無止境，探索無止境。我們古竹中心小學全體教師必將乘風破浪，砥礪前行，讓教育之花處處盛開。