科學培訓勤思考引領教學促提升——鄒平市小學科學教師參加“齊魯科學大講堂第69期濱州專場”研訓活動

崔艷丹

科學探索，乘夢前行！5月17日，山東省齊魯科學大講堂69期濱州專場如約而至，授課教師們的優質課例和課后反思，專家及盧主任的精彩點評，都猶如及時雨，滋潤著我們小學科學教育這片沃土。本次活動分為課例展示及反思、專家評課、盧主任總結三大部分。 　　三節課例分別是來自濱州市博興縣湖濱鎮柳橋中心小學李艷敏老師執教的《反沖力》，濱州實驗學校王婧老師執教的《地球引力》，泰安市第一實驗學校陳建國老師執教的《動起來與停下來》。三位老師在課后分別針對各自的課題從教學目標、教學流程、設計意圖等多個維度進行了課后反思。 　　第一節課是濱州市博興縣湖濱鎮柳橋中心小學李艷敏老師執教的《反沖力》。李老師通過讓學生玩氣球，引發學生思考：氣球運動和什么有關？氣球運動方向和什么有關？感知反沖力。氣球小車的實驗環節，指導學生觀察氣球能不能驅動小車、如何改變小車運動的快慢、方向，最后形成反沖力的概念。旋轉瓶環節讓學生觀察液體的反沖力，了解液體反沖力的應用。本課通過學生玩氣球、氣球小車、旋轉瓶，老師引導學生動手探究，一步步從了解反沖力到加深反沖力的概念。拓展環節還對學生進行了傳統文化的教育。 本課的教學過程中也存在一些問題，比如教師語言不夠簡練，口語化較重；關于飛機、摩托車的啟動是否是反沖力的問題等。 　　第二節課是濱州實驗學校王婧老師帶來的《地球引力》。王老師通過聚焦—探索—研討—拓展四個環節，使學生經歷提出問題、做出假設、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流等完整的科學探究過程。本課聚焦環節通過牛頓的故事引發學生思考。拓展環節通過研討重錘線的秘密，引導地球引力在實際生活中的應用，筷子夾茶水的視頻給學生的思維插上想象的翅膀。 不足之處是：教師的課堂評價語言略顯單薄。 　　第三節課是泰安市第一實驗學校陳建國老師帶來的《動起來與停下來》。聚焦環節通過出示足球圖片、播放足球視頻，激發學生的學習興趣，將探究的焦點聚焦到力和運動的關系上。探究環節通過兩個活動讓學生觀察力作用在物體上的效果。交流評價環節，舉例說明，讓學生進一步體會力和物體運動狀態的關系，將感性認識上升到理性認識。拓展應用環節，讓學生體會力與運動狀態的利弊關系，激發學習欲望，為深入探究力對物體運動的其他研究做鋪墊。 不足之處：器材準備不夠充分，個別探究環節不夠嚴謹。 　　專家點評：來自濱州實驗學校的于曉飛老師對三節課例進行了點評，讓我們受益匪淺。于老師從科學核心素養是什么，核心素養與科學的關系是怎樣的出發，詳細闡述了對科學課程的認識。分析了三節課例指向的主要概念：力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態。三節課例基本上采取了“情境—聚焦；方案—探究；交流—評價；拓展—應用”的教學模式。在實際教學中，三節課例在概念的建構方面落實比較扎實，在問題意識、科學思維、自我評價和總結方面還有待提高。 　　山東省小學科學教研員盧巍主任對整個活動進行了點評和總結。盧主任認為上課教師備課及上課時要從實質上抓住主要概念，比如反沖力，就是氣球外面的空氣對噴出的氣產生的反作用力。《地球的引力》這一課從牛頓的例子引出非常好。宇航員太空用筷子夾茶水的素材非常有新意，能引起學生的極大興趣。在這個實驗中學生可能產生很多的問題，但老師沒有讓學生充分思考，也沒有解答學生的疑問。教師可以由水及人，探討失重環境下對宇航員身體的影響，引發學生更好的思考。最后，盧主任對教師們的上課風格進行了點評，雖然不同的老師有不同的上課風格，但我們也要根據每堂課的需求隨時調整我們的風格，使每堂課既有趣，又有深度。 　　鄒平市全市小學科學教師參加了本次研訓活動，認真記錄、研討。