學習新課標，踐行新理念——濱州市初中化學特級教師工作坊新課標研讀活動

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夏日已至，學履不停。為了加快了解、熟悉新課標的變化，認真學習、正確領會國家課程方案和課程標準，將課程標準的教育理念和基本要求真正落實在課堂教學實踐中，不斷提高教師課堂教學效果和新課程實施水平，2022年5月16日，濱州市化學特級教師工作坊全體老師在李春霞老師支持下進行“云交流”，一起交流研讀《義務教育化學課程標準（2022年版）》。 4月25日，工作坊李春霞老師發送化學新課標電子版文件，并發布通知，五月中旬召開新課標交流研討會，請老師們對自己的學習進行總結。 課標學習心得博興縣實驗中學? 黃麗芳北中實驗初中部? 林秀麗 新課標中指出：化學學科核心素養主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任?；瘜W學科核心素養是中國學生發展核心素養在化學課程中的具體化，反映了義務教育化學課程的教育價值與育人功能，體現了化學學科育人的基本要求，全面展現了化學課程學習對學生發展的重要價值。 濱州實驗學?；瘜W教師? 徐晨喜 化學課程設置五個學習主題，即“科學探究與化學實驗”“物質的性質與應用”“物質的組成與結構”“物質的化學變化”“化學與社會·跨學科實踐”。五個學習主題之間既相對獨立又具有實質性聯系。其中，“物質的性質與應用”“物質的組成與結構”“物質的化學變化”三個學習主題，是化學科學的重要研究領域；“科學探究與化學實驗”“化學與社會·跨學科實踐”兩個學習主題，側重科學的方法論和價值觀，反映學科內的融合及學科間的聯系，凸顯育人價值。 陽信縣翟王鎮中學? 李榮燕 一、以化學學科實踐為標志的育人方式變革?義務教育課程方案與課程標準強調素養導向、學科育人，重組課程內容，創建學業質量標準，探索與素養目標和內容結構化相匹配的、學科典型的學習方式，推進以學科實踐為標志的育人方式變革。?所謂學科實踐，指的是具有學科意蘊的典型實踐，即學科專業共同體懷著共享的愿景與價值觀，運用該學科的概念、思想與工具，整合心理過程與操控技能，解決真實情境中的問題的一套典型做法。究其本質，學科成于專業的實踐，學科在實踐中得以發展，且致力于人類實踐的改善；學科實踐是理論與實踐相統一、知行結合的學習方式；就其特征而言，學科實踐強調“像學科專家一樣思考和實踐”，是真理性與價值性的統一、普遍性與特殊性的統一、個體性與社會性的統一。二、圍繞大概念構建由五個維度組成的學習主題三、對學業質量給出了具體的描述課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”，注重實現教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導很有應用價值，對一線教學具有很強指導作用。 濱州經濟開發區第二中學王海婧 1、總體解讀：堅持核心素養導向，體現育人為本。這是新修訂課標當中最大的變化。新課標中強調了在實驗中要改進和挖掘實驗承載的育人功能，培養學生的實證精神：.在課程內容的組織上與以往課標要求有較大變化，它是基于學生的有序理解采取的新思路、新做法，簡單說就是采用大概念、大項目、大任務來組織課程內容，在此基礎上再分解出課時目標、內容和任務。強化實踐，用不少于10%課時設計跨學科主題學習。這也是本次課標修訂當中新增加的、特別強調的一點，強化了實踐以及跨學科主題學習。課標新增了學業質量板塊：建立超越知識點目標的學業質量標準。學業質量標準不是具體的知識點，而是以核心素養為導向的評價標準，學業質量標準直接指向如何去做評價。2、新課程標準的基本框架解讀：（一）課程性質初中化學課程標準的基本結構包括六部分：課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量及實施建議。課程性質中強調義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有基礎性和實踐性，對落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發展具有重要價值。義務教育化學課程有利于激發學生對物質世界的好奇心，形成物質及其變化等基本化學觀念，發展科學思維、創新精神與實踐能力,養成科學態度和社會責任，為學生的終身發展奠定基礎。（二）課程理念2011版課標課程理念強調六大方面：化學學習興趣、平等學習機會、關注學生經驗、體驗科學探究、創設STSE情境以及多樣評價方式，而2022版的課標圍繞育人旨趣、素養導向、內容規劃、教學革新、評價改革等課程核心問題進行了闡述。（三）課程目標2011版課標強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三大目標。而2022版的初中化學課程目標提出了義務教育化學的四大核心素養：化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任，這也正是化學區別于其他學科的最本質的特征，體現了化學學科育人價值的獨特貢獻。核心素養實質就是學生通過課程學習之后逐步形成的關鍵能力、必備品格與價值觀念。其中關鍵能力是能做成事；必備品格是愿意并習慣做正確的事；價值觀念是堅持把事做正確。概括為素養就是指在什么情境下，運用哪類知識，能做成什么事。課標對化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任四大核心素養具體包含的內容進行了詳細分析與解讀，初中化學四大核心素養是與高中化學學科五大核心素養（宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學研究與創新意識、科學態度與社會責任）形成銜接，同時體現了初中化學啟蒙性、基礎性學習的特征。（四）課程內容2022版課程內容中的一級主題與2011版的一級主題基本沒什么變化，主要是名稱上有所變化，但是二級主題與原來有很大變化：2011版課標中二級主題主要從“標準”、“活動與建議”兩個維度對課程內容進行說明，同時提供了可供選擇的學習情境素材，而2022版新課標則是從內容要求、學業要求、教學提示（教學策略建議、情境素材建議、學習活動建議）、學業質量四個方面進行闡述，這個基本框架與高中課標保持了一致性。 博興縣曹王鎮中學? 韓國防 2022年版課標新課標最重要的關鍵詞就是“核心素養”了，并且提煉與闡釋了義務教育化學課程對學生核心素養的發展要求，反映了社會主義核心價值觀下化學課程育人的基本要求。由此來看，新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與科學研究、社會、生產、生活實際脫節的問題，從而提高學生的綜合素質，新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，我想這會逐漸成為評價未來課堂教學的重要標準。在教學實踐中，我們應當試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學化學、理解化學學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現與現實生活的聯系。義務教育化學課程有利于激發學生對物質世界的好奇心，形成物質及其變化等基本化學觀念，發展科學思維、創新精神與實踐能力，養成科學態度和社會責任，為學生的終身發展奠定基礎。對于化學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課” 為目的的教學已經不符合課標精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。 鄒平市西董街道鶴伴中學? 韓鵬 化學教學是落實化學課程目標，引導學生達成義務教育化學課程學業質量標準的基本途徑。教師要深刻領會核心素養內涵，科學制定化學教學目標；全面理解課程內容體系，合理組織化學教學內容（基于大概念來組織單元教學內容）；充分認識化學實驗的價值，積極開展科學探究與實踐活動；大力開展核心素養導向教學（積極探索大概念引領的課堂教學改革），有效促進學習方式轉變。 惠民縣辛店鎮中學? 韓芳 通過研讀，我們可以看出，新課標的修訂，更加注重了學生化學素養的培養，注重了學科之間的內在聯系，注重了課程內容的設置，注重了學生學業質量的評價，對培養適合新時代發展的人才，更有指導性和實踐性。 沾化區大高鎮實驗學校? 牟雪婷 1、探索化學教學規律，發揮課程育人功能化學課程立足學生的生活經驗，反映人類探索物質世界的化學基本觀念和規律，融入社會主義核心價值觀的基本內容和要求，傳承中華優秀傳統文化；注重學生的自主發展、合作參與、創新實踐，培養學生適應個人終身發展和社會發展所需要的必備品格、關鍵能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，厚植愛國主義情懷，樹立為實現中華民族偉大復興和推動社會進步而奮斗的崇高追求。2、轉變學科育人方式，開展核心素養教學核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過課程學習而逐漸形成的適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。新課標將核心素養更改為化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任，這是中國學生發展核心素養在化學課程中的具體化，反映了義務教育化學課程的教育價值與育人功能，體現了化學學科育人的基本要求，全面展現了化學課程學習對學生發展的重要價值。3、基于化學核心素養，開展“教、學、評”一體化教學教師的教、學生的學以及學到什么程度，三者具有一致性一體化的聯系。因此，教師要基于化學核心素養，精心備課，確定核心素養引導下的教學目標，同時，設計學業質量和學習主題的學業要求，改進終結性評價，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任等核心素養。加強過程性評價，多多關注學生在化學學習活動中的表現，基于證據診斷學生核心素養的發展水平。深化綜合性評價，探索增值評價，提高學生自我評價、自我反思的能力，實現“教、學、評”一體化教學。 鄒平市韓店鎮新世紀中學李春霞 通過本次學習活動，工作坊全體教師受益匪淺，進一步加深了對新課標的認識、理解，增強了的理論水平和業務能力，促進了教師專業成長，為今后的教學將起到實質性的指導作用。 　　蕭伯納說：“你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個甚至更多。”思想的彼此交換，就是思維的共享，情感的共鳴。相信通過交流每一位老師都收獲頗豐。因為，他山之石，可以攻玉。研究之路雖辛苦，我輩豈有退縮人？ 兩句即使三年得，為此消磨亦坦然。 減負高效早籌劃，課程標準發新芽。 期待山花爛漫時，成果蔚然已森森。