博興縣花園新城幼兒園生活化課程《中大班值日生班本課程》教研活動

或許

幼兒園值日活動是指幼兒在園參與的各種為集體服務的活動，是幼兒一日生活中一項重要的活動，對幼兒的身心發展具有特殊的教育價值和意義。在我們的班級中，值日生活動都在常態化地開展著。通過第一次值日生工作的實踐與研討，老師們在活動中積累了初步的經驗，隨著值日生工作的不斷延伸，也不斷有新的問題出現等待著孩子們去發現、去解決，我們老師們帶著這些困惑，開始了又一次的研討之旅。視頻觀摩? 經驗分享中五班、大二班就本班值日生活動開展通過視頻的形式和大家一起進行了分享，從各班值日生工作的開展中，我們教師認識到了值日生工作對幼兒發展的核心價值。尋找問題拋出問題解決問題經過不斷的、交流、實踐、探索、調整，老師們根據孩子年齡段的表現進行分組研討，結合值日生工作遇到的具體問題，進行研討、交流，尋找解決問題的策略。<div>　　1.值日生分工如何更合理？讓孩子自己選擇項目的前提是什么？<br>　　2.幼兒在值日生工作中的周期設置情況。<br></div> 各班針對值日生周期問題都發表了自己的見解，這個問題我們將繼續在值日生實踐中尋找到真正適合的分工方式。立足兒童生活講述課程故事課程來源于幼兒、來源于真實生活，讓我們一起走進大五班、中一班，感受課程故事的美好。 <p class="ql-block">　　大班值日生課程故事《嗨，值日生》</p> <p class="ql-block">　　中班值日生課程《我是小小值日生》</p><p class="ql-block"> 兩位師以講故事的形式記錄自己在教育實踐中發生的真實、鮮活和發人深省的課程事件，表述自己在實踐過程中的親身經歷、內心體驗和對課程的理解感悟。</p> 走進課程故事? 助推課程發展通過兩位老師的課程故事分享，讓大家對課程故事有了初步的了解，為了深入走進課程故事，我們對課程故事關注什么？觀察什么？判斷什么？判斷后跟進什么？回應什么？撰寫課程故事的元素等幾方面進行了理論梳理，明晰理念。<br> 通過此次園本教研活動，老師們的放手意識進一步提高，能夠充分感受到幼兒的自主、自理與自信。小小值日生，學習收獲大，學習的不僅僅有孩子，老師們也收獲滿滿，用課程故事助推孩子深度探究，引領老師關注、觀察、記錄孩子的游戲過程，呈現孩子的學習、實踐、建構歷程。