紅色耀中華，精神傳后人——會昌縣小學《紅色文化》課堂教學展示活動

哈哈鏡

一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心。 一種精神，穿越歷史，輝映未來。 　　紅色文化是中華民族的優(yōu)秀文化，是中國人民的寶貴財富。為弘揚紅色文化，增強文化自信，讓小學生從紅色文化中汲取道德滋養(yǎng)和文化精髓，將紅色文化精神植根于心，5月12日在縣教科體局教研室的統(tǒng)籌安排下，全縣小學《紅色文化》課堂教學展示活動在會昌縣第三小學舉行，全縣各小學的《紅色文化》課程教師代表參加活動。 橘黃橙紅競芳菲 　　這是一場視覺的盛宴，也是一場精神的洗禮。讓我們一起來欣賞師生的風采，一起追尋紅色的印記。 　　第三小學張柳老師執(zhí)教《我愛國旗》 　　整堂課通過歌曲導入、認國旗知含義、聽故事知來歷、看升旗知禮儀、畫國旗贊國旗、唱紅歌表心意等活動循序漸進地引導學生了解新中國成立的來之不易，激發(fā)學生的愛國之情，激勵孩子們從小努力學習、練就本領，長大后報效我們的祖國！ 　　 珠蘭示范學校吳蕾老師執(zhí)教《映山紅》 　　這堂課采用歌曲接唱、解析歌曲、歌唱紅歌、觀看電影、討論思考等形式讓學生了解背景，向學生傳達人們對紅軍英雄的無限熱愛與不舍，以及對美好未來的憧憬，從而激發(fā)學生珍惜當下的美好生活，發(fā)憤圖強，努力學習，爭做時代新人。 如沐春風促成長 　　參加活動的老師們認真聽課，專心做筆記，學習著，思考著，及時記錄自己的體會和感悟。 “研而不教則空，教而不研則淺”，課后老師們就今天的兩節(jié)展示課以及對《紅色文化》課程教學進行了研討。 　　小學思政課兼職教研員彭林春在評課時指出：1. 兩堂課的最大亮點是都能深入解讀文本，深挖教材的“紅色基因”，在學生心中栽下紅色的種子，幫助學生扣好人生第一粒扣子，把準了《紅色文化》學科特點。2. 教學設計符合學生的年齡和心理特點，注意了知、情、意、行的統(tǒng)一。如張柳老師的課，從認國旗起步，到知國旗來歷，再到學生畫國旗寫出心中的話，最后到唱國旗表心意，學生對國旗、對祖國情感經(jīng)歷了一個由淺入深，由低潮到高潮的過程。3. 教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、首尾呼應。如兩堂課都是以歌曲開頭到歌曲結尾，并且所唱的歌曲都是與本課教學內容、教學目標高度吻合。4. 教學方法上注意了多學科的融合，體現(xiàn)德、智、美等多育并舉。5. 注意了深挖課程資源，拓展課程資源，達到育人效果。如張柳老師的課增加了升旗時的禮儀文化教育，吳蕾老師的課用了大量史料和數(shù)據(jù)幫助學生體會長征的艱難、悲壯與偉大，從而更好地理解“映山紅”的象征意義。6. 老師的執(zhí)教過程思路清晰、目標明確，通過潛移默化的啟發(fā)引導，收到良好的教學效果。同時提出了兩點有待加強的地方：一是教師的評價語要有內容，要體現(xiàn)激勵性。二是教師的點撥引導語以及歸納總結語要精準流暢些，才可能激發(fā)更多的課堂生成。 　　交流會上小密中心小學的郭發(fā)生校長重點就對如何落實《紅色文化》課提出了自己的思考：1. 如何保證教學時間？2. 如何實現(xiàn)資源共享，切實減輕教師負擔？3. 這門課程的教學理念、課程標準如何把握？ 　　珠蘭示范學校曾慧蘭老師在評課中說到：兩節(jié)課在資料選取、課件背景顏色選擇、板書設計等方面都做得非常恰當，極大地豐富了孩子們的精神文化生活。孩子們在“紅色教育”的浸潤之中，樹立起為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的遠大理想。 　　最后彭林春同志作了總結發(fā)言，強調我們要重視紅色文化教育，用“紅色”浸潤學生的心田，讓“紅色”成為新時代少年兒童的生命底色；我們要用好《紅色文化》教材，與當前開展的“五紅”培根鑄魂活動深度融合，通過豐富多彩的活動提升課程的育人效果；我們要以今天的教研活動為起點，以今天的兩節(jié)展示課為榜樣，齊心協(xié)力，腳踏實地地把我縣的《紅色文化》教育教學水平推上新的臺階。 此次活動，激勵著廣大師生繼承傳統(tǒng)，堅定信念，為祖國的繁榮而譜寫輝煌燦爛的篇章。 紅色基因代代傳 　　聚沙成塔，集腋成裘，宣傳紅色文化永遠在路上。我們有責任、有義務利用好江西的紅色文化，將紅色文化融入學生的心靈，讓紅色精神發(fā)揚光大，讓紅色基因代代傳承！ 星星之火，必定燎原！ 會昌縣第三小學 編輯：張麗芳 審核：彭林春