好課“鋒”從磨課出——記初中語文聞慧芳名師工作室成員胥小燕老師第一次磨課活動

廣昌縣水南學校王歡

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”一堂精彩的課也需千錘百煉、集思廣益，博取眾長，才能綻放光芒。2022年5月12日，初中語文聞慧芳名師工作室開展第一次教研磨課活動。 陶行知先生說過這樣一句話：“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”教師成長的主陣地在課堂，“上好課”更是教師成長的支點。 定題 胥小燕老師確定在2022年廣昌縣第十次“名師帶學科”教研活動的課題，并根據初中語文聞慧芳名師工作室本次的名師理念“以讀促寫，個性審美”進行思考，反復修改，完成本次教研活動課程設計的初稿。2022年5月12日，名師工作室成員參加胥小燕老師《紫藤蘿瀑布》第一次磨課活動。 磨課 胥老師本節課從“看——感受美”“聽——感知美”“讀——體會美”“說——品味美”“寫——表達美”“背——識記美”六個方面來進行教學，注重學生思想的個性化，思考的多元化，并給人以獨特的審美享受。學生享受課堂，老師也沉浸其中。 “以讀促寫”，胥小燕老師抓住課堂閱讀教學，提高學生語文寫作能力。 研課 研課環節，各工作室成員圍繞磨課環節中的優點和不足進行了詳細的一一點評，每一位教師都針對胥小燕老師的課堂提出了真誠的意見和建議。 首先胥小燕老師談她的教學設計思路：在一堂公開課中時間有限，需要選擇側重點，而這堂課選擇從“看——感受美”“聽——感知美”“讀——體會美”“說——品味美”“寫——表達美”“背——識記美”六個方面來進行教學，既體現了我們的“以讀促寫，個性審美”的名師理念，又讓學生很好的把握文章內容，學會賞析句子，也理解了作者的情思和志向。在本節課中并沒有達到理想的狀態，希望各位老師指點。 聞慧芳老師帶頭發言：胥小燕老師這節課很美，讓人如沐春風。這堂課在朗讀、賞析中提煉語言美；教師在“讀、說”環節中傳遞感悟美；在教學過程中挖掘個性美。但托物言志作為教學重點挖掘得還不夠深，“品味美”的環節建議以點帶面，以教師的賞析示范引領小組更高質量的完成討論，加深對“志”的理解，“表達美”的環節可以添加“志”的抒寫。 李海燕老師認為：胥老師的這堂課分別從看、聽、讀、說、寫幾個部分展開，很好地體現了工作室“個性審美、以讀促寫”的理念。教學設計完整，重、難點突出，課堂語言優美，環環相扣，過度自然。在賞析句子的環節，可以把修辭的知識貫穿進去，比如說到比喻的時候，可以讓學生把比喻句的本體、喻體和比喻詞找出來。講到通感的時候，可以把各種感官如何互相轉化，也從句子當中找出來。讓學生對于修辭手法的使用有更全面的理解。最后一個“寫一寫”部分，多一些提示語，把本課重點“托物言志”貫穿到“寫”里面，讓本課重點得到拓展延伸，實現“以讀促寫”的教學目標。 謝麗榮老師覺得胥老師的教學設計整體思路清晰，環節緊湊，重難點突出。老師語言優美，儀容大方，把美文的“美”很好地展現出來了。不過，在“說——品味美”這一環節有用到小組合作討論怎么賞析句子的教學方式，可在展示環節沒有體現小組合作的作用。板書設計框架很有創意，但板書內容中對紫藤蘿花的特點概括在課堂中沒有很明確地點到，老師只是在閱讀課文是一帶而過，很多學生可能很難捕捉到。 吳敏老師發表自己的觀點：胥老師的課堂為我們營造了一種情境美，不論是優美的課堂語言，還是精致的ppt，抑或是胥老師一身淡紫色的衣衫，都讓我們我們沉浸在紫藤蘿瀑布的美感中。其次，課堂思路清晰，以“美”為線索，穿插聽說讀寫四個過程，有效達成了以讀促寫的教學目標。但課堂的氣氛活躍度還不夠，對于散文類的課文，建議多引導學生在思考中獲取答案。 王歡老師說：“我很喜歡胥老師這節課上直接給學生出示的教學新知，比如在賞析句子時直接提示學生從化靜為動出發，作為新知識，學生自然會思考，然后表達，最后老師再進行總結，但是可能因為公開課，學生不太敢發言，還是從自己熟悉的修辭手法入手，有些遺憾。在整個教學設計上，由整體到細節，每一個環節都有美感。在導入部分，是否可以將圖片先出示，再引導學生分析題目？學生可能沒見過紫藤蘿，無法想象瀑布的模樣，先出示的話可以讓學生思考你覺得這個像什么，然后再引出課題。” 大株九年一貫制學校的教學新秀郭偉芳老師說：“今天下午第二節課，在廣昌一中初一（1）班聽了胥小燕老師講授的《紫藤蘿瀑布》。這堂課帶給我最大的收獲就是教師要想盡辦法引導學生學習，要做好學生學習的引導者。從最開始的展示圖片讓學生欣賞紫藤蘿的圖片，到讓學生找出表達作者感情的詞語或句子；從引導學生用不同語調來朗讀，到讓學生賞析句子，都很好地引導了學生自主學習。”同時也提出了幾個自己在教學中的疑惑：如果每節課上課像這節課一樣的話，那么基礎知識怎么突破呢？名著閱讀部分如何來講解？名師工作室的老師們一一提出建議：讓學生上課前預習，或者在課前帶讀抄寫；新課程標準下名著閱讀越來越重要，一定要讓學生去讀，可以每天讓學生在手機上打卡完成，如果鄉下無法使用手機，可以制作一張讀書卡，每日完成摘抄和讀后感。郭偉芳老師對各位成員的建議表示感謝，并表示在回到學校后一一嘗試這些做法。 胥小燕老師和郭偉芳老師交談甚歡，教學相長，思想碰撞出激烈的火花，郭老師和胥老師都收獲滿滿。 教學研磨，貴在求真，“道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期”，我們要砥礪前行，不斷創新，不停總結，打造出一節更好的課。