鐵嶺市基礎(chǔ)教育教師論壇新課標(biāo)研討會(huì)紀(jì)實(shí)

大雁朱紅艷

2022年5月11日晚,鐵嶺市基礎(chǔ)教育教師成長(zhǎng)論壇的三個(gè)群--鐵嶺市青年教師成長(zhǎng)群、鐵嶺市鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)群、鐵嶺市名師成長(zhǎng)群中的教師們，齊聚釘釘群，一起參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)研討會(huì)。 本次會(huì)議，得到了市教師進(jìn)修學(xué)院文奇書(shū)記及師訓(xùn)處侯處長(zhǎng)和闖佳文老師的關(guān)注，他們?nèi)虆⒓訒?huì)議。論壇中的優(yōu)秀教師圍繞著文書(shū)記分享的郭華教授講座《新課標(biāo)：讓核心素養(yǎng)落地》談了自己對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)。 首先，由朱紅艷老師帶著大家對(duì)郭華教授講座進(jìn)行了梳理，郭華教授從三個(gè)方面對(duì)2022年新課標(biāo)進(jìn)行了分析。 （一）基本定位 第一部分基本定位篇章，郭華教授從課標(biāo)的修訂目標(biāo)、特點(diǎn)與功能、用戶(hù)體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行了分享。 本次修訂，全面落實(shí)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，將黨的教育方針具體化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。 本次新課標(biāo)的特點(diǎn)是： 1.強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向。 2.聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)。 3.關(guān)注學(xué)習(xí)情境。 4.注重質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（二）基本做法與追求 1.借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，反映我國(guó)義務(wù)教育階段時(shí)間探索的優(yōu)秀成果。 2.實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，突出內(nèi)容的動(dòng)態(tài)、活化及其與學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)教學(xué)改革。 3.強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的質(zhì)量觀(guān)，引導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)改革。 4.做好學(xué)段銜接，幼小銜接、小初銜接、初高中銜接，一體化設(shè)計(jì)。 5.初步考慮六三制、五四制并存的局面，在相關(guān)學(xué)科為五四制的實(shí)施提供適當(dāng)建議。 （三）新課程標(biāo)準(zhǔn)文本框架 文本框架里，包括課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)要求、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、教育研究與培訓(xùn)建議。 與以往比，增加了教育研究與培訓(xùn)建議的內(nèi)容。修訂重點(diǎn)與課標(biāo)亮點(diǎn)、素養(yǎng)導(dǎo)向、素養(yǎng)落地方面，要注意目標(biāo)表述的素養(yǎng)轉(zhuǎn)向、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化（跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)）、學(xué)業(yè)質(zhì)量一以貫之、課程實(shí)施建議更具操作性。 1.課程目標(biāo)：核心素養(yǎng)的自覺(jué)轉(zhuǎn)向 2.課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化：讓學(xué)生進(jìn)入課程 3.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：一種積極穩(wěn)妥的課程設(shè)計(jì) 4.學(xué)業(yè)質(zhì)量：素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)觀(guān) 5.課程實(shí)施 接著老師們從自身學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及今后的教學(xué)發(fā)展方向談了很多自己獨(dú)特的見(jiàn)解。會(huì)議記錄如下： 1.教師朱紅艷： （1）英語(yǔ)新課標(biāo)品讀 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)重新界定，提出了英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)課程的六要素是主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略。理解布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論:記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān):在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在遷移中創(chuàng)新。 （2）今后教學(xué) 發(fā) 展方向 我們要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要從內(nèi)容到形式吸引學(xué)生，讀后還想讀，學(xué)了還想學(xué)。 今后我需要多思考，把理論更好地應(yīng)用于實(shí)踐。今后的教學(xué)中,盡可能去設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活學(xué)生已知，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，深入探究主題意義。減負(fù)擔(dān)不是降低要求，對(duì)教師的要求更提高了，我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，修師德、煉師能，上好每一節(jié)課。 2.教師王偉艷：（1）教師要目中有人 想要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，教育就要目中有人，心中有人，也就是課堂上要以人為本，以學(xué)為本，學(xué)生，以“學(xué)”為“生”。“學(xué)”是學(xué)生的天職，所以我們應(yīng)該歸還學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)我們把更多的精力放在研究如何調(diào)動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，相信我們一直特別重視的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)成為課堂的副產(chǎn)品。 （2）學(xué)科融合是大趨勢(shì) 學(xué)科融合是要求在承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，以此來(lái)促進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間相互滲透、相互交叉的活動(dòng)。 （3）課程結(jié)構(gòu)化 課程內(nèi)容要結(jié)構(gòu)化，不能只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而備課，而是要縱觀(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從整體入手，要讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)舊的不舊、新的不新，在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力。 未來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)將不再是單純的死記硬背，未來(lái)的考試也將更加多元化，而未來(lái)的評(píng)價(jià)體系也將更加的全面、更加的豐富。未來(lái)教育培養(yǎng)的更多的是社會(huì)及國(guó)家需要的高素質(zhì)人才，可以說(shuō)本次的新課標(biāo)將為傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教研模式注入新鮮的活力。 3.教師李歡： （1）跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：分科之前的學(xué)習(xí)，以一個(gè)學(xué)科作為依托，以學(xué)生作為主體。也會(huì)有一些創(chuàng)造性的實(shí)踐。和其他學(xué)科融合的時(shí)候，使得自己的學(xué)科更好，最后學(xué)以致用。 老師們根據(jù)自己的學(xué)情去設(shè)定跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把握課程的廣度和深度。 （4）幼小銜接，希望可以做得更好。 4.教師金秋菊： (1)順應(yīng)時(shí)代，明晰課程。 (2)變化：貫穿一個(gè)主線(xiàn)，推動(dòng)了基礎(chǔ)教育改革。課程性質(zhì)和理念的變化、課程目標(biāo)的變化，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，評(píng)價(jià)方法的變化。 (3)核心素養(yǎng)如何落實(shí)課程？ 學(xué)生核心素養(yǎng)，關(guān)鍵能力和必備品格，學(xué)習(xí)素養(yǎng)包括自主學(xué)習(xí)能力， (4)教、學(xué)，加強(qiáng)知行合一、形成性評(píng)價(jià)，確保學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 (5)結(jié)合實(shí)際，考進(jìn)行改革，注重對(duì)學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)算理的測(cè)評(píng)。教師和課堂都需要改變，新課標(biāo)給每個(gè)老師提出了要求，永遠(yuǎn)在路上。 5.教師卜廣俊： 新課標(biāo)，我從三個(gè)方面談一下體會(huì)： (1)新課標(biāo)重點(diǎn)落實(shí)黨的教育方針，也就是立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 (2).新課標(biāo)強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的質(zhì)量觀(guān)，引導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)改革。做好學(xué)段銜接，幼小銜接、小初銜接、初高中銜接，一體化設(shè)計(jì)。 (3).新課標(biāo)中講到學(xué)業(yè)質(zhì)量是素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)觀(guān)，雖然我做了20多年的小學(xué)班主任，可是每教一屆學(xué)生，我都覺(jué)得我需要用全新的眼光去看待他們，我也更愿意用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，全面客觀(guān)地去評(píng)價(jià)每一名學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，多去相信他們的潛能，給學(xué)生助力。 今后我要努力提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也就是“三會(huì)”，即“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”。 通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我記住了5個(gè)關(guān)鍵詞：五育并舉、核心素養(yǎng)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、小初銜接、知識(shí)結(jié)構(gòu)化。 6.教師顏峰： 小學(xué)階段對(duì)于語(yǔ)文的挖掘很深，有的高中也在講，里面很多的文言文容量很大。高中老師要提高教學(xué)能力，將來(lái)有機(jī)會(huì)，跟著初中和小學(xué)的課去聽(tīng)一聽(tīng)，看看基礎(chǔ)打到什么程度了。經(jīng)過(guò)這次的改革，孩子們改變很多了。 剛才提到了跨學(xué)科教學(xué)，實(shí)際上，高中一個(gè)援疆教師，視頻兩個(gè)多小時(shí)，交流了很多講課的細(xì)節(jié)內(nèi)容，交流了很多設(shè)計(jì)方案，給學(xué)生發(fā)言思維的空間。義務(wù)教育階段，高中老師更努力。 減負(fù)，提高質(zhì)量，對(duì)老師要求更高，老師在備課、準(zhǔn)備階段做很多準(zhǔn)備。課標(biāo)的改變是對(duì)老師提出了更高的要求。 7.教師李巖：復(fù)課前的一次充電，隨著新課標(biāo)的發(fā)布，教育進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。 (1)突破：學(xué)業(yè)質(zhì)量，對(duì)教師提出了要求。 (2)核心素養(yǎng)：所有教育離不開(kāi)文化，傳承文化，去選擇合適的資源。 (3)逐漸在學(xué)校體系中體現(xiàn)。 (4)教學(xué)是師生互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，讀了還想讀，學(xué)了還想學(xué)。 8.教師欒海霞： 高中老師的分享覺(jué)得很親切，教學(xué)要目中有人。不僅是掌握，還要運(yùn)用。 老師的心放在哪里，孩子就會(huì)哪里進(jìn)步。內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，加強(qiáng)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。帶著學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)小故事導(dǎo)入，捏白雪公主和小矮人。 9.教師周洋：正是橙黃橘綠時(shí)語(yǔ)文老師，幾點(diǎn)感想： (1)以文化文。紅色教育的文章，文言文、弟子規(guī)、三字經(jīng)增加了。 (2)化繁為簡(jiǎn)。改變了瑣碎的內(nèi)容。 (3)啟智增慧。學(xué)科融合，學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體。 (4)新課標(biāo)只要以積極的心態(tài)去創(chuàng)新，蹲下去平視孩子，愛(ài)下去做教育，一定會(huì)做好 10.教師孫超： (1)感到責(zé)任重了。我們作為老師重任在肩。 (2)未來(lái)方向更明朗了。課標(biāo)導(dǎo)向，讓核心素養(yǎng)落地。以課堂為啟發(fā)點(diǎn)，課程讓學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)核心素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)觀(guān)念 (3)路漫漫自己有很多不足，更努力。 11.教師王宏春： (1)課標(biāo)修訂有五個(gè)追求。 (2)如何相互關(guān)聯(lián)。一名好老師，把握課程性質(zhì)，人文和工具性。 (3)目中有人。內(nèi)容的要求。 12.教師周美霖：2022年貫徹的新課標(biāo)當(dāng)中，讓我印象最深的是“創(chuàng)造性”這個(gè)詞，即讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大，讓教師創(chuàng)造著工作，讓學(xué)校成為創(chuàng)造的樂(lè)園。 學(xué)生教師與學(xué)校之間，如果能夠越多的找到學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，也將會(huì)極大的提高學(xué)習(xí)的效率，更靈活的駕馭各方面的知識(shí)與能力。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要架構(gòu)本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，明確的傳達(dá)出與其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，就能讓學(xué)生對(duì)于多學(xué)科的聯(lián)系有章可循，有處可依，從而實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的相互滲透，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的多維學(xué)習(xí)。 有了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，并有了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思維才能實(shí)現(xiàn)超學(xué)科學(xué)習(xí)，以多學(xué)科為緯度，主動(dòng)的去拓展知識(shí)，主動(dòng)的探求知識(shí)，通過(guò)這些學(xué)科的“外部補(bǔ)充”不斷拓展知識(shí)面，以激發(fā)出更多的潛能。建立更多層面化的核心素養(yǎng)，作為行為表現(xiàn)的引領(lǐng)，通過(guò)表現(xiàn)性任務(wù)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化持續(xù)性表現(xiàn)的源泉與動(dòng)力。 13.教師魯?shù)蚂希耗軌蛑笇?dǎo)教學(xué)實(shí)踐。以人為本，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，兩個(gè)維度變成三個(gè)維度。讓學(xué)生成為課堂的主人。一個(gè)漢字出發(fā)做跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，把一個(gè)字演化，讓所學(xué)內(nèi)容落到學(xué)生真實(shí)的生活里。 14.教師佟波： （1）素養(yǎng)導(dǎo)向。 （2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。布魯納，備課有全局儀式。 （3）學(xué)科融合。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。 教師們發(fā)言結(jié)束后,師訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了相繼發(fā)言。 1.師訓(xùn)處闖佳文：肯定教師們的努力，愿意今后和大家一起多學(xué)習(xí)。 2.師訓(xùn)處侯敬宇處長(zhǎng)：本次新課標(biāo)研討會(huì)的主題是《讀新課標(biāo)，品核心素養(yǎng)》。這是一次非常好的讓各位老師相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)講座，互相交流。本次研討最多的時(shí)候，26人，發(fā)言14人。一定要明確一點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是什么，所有學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)性文件，教學(xué)過(guò)程中的基本原則。有了課標(biāo)，才能有效教學(xué)，內(nèi)化于心，外化于行。2022新課標(biāo)。 希望大家摒棄舊的教學(xué)理念。如今學(xué)習(xí)的是方法和技巧。學(xué)習(xí)新的理念，指明了方向。過(guò)淺，不會(huì)。過(guò)深，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。以后師訓(xùn)處多給基層教師機(jī)會(huì)，多參加活動(dòng)、多出去考察、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。 文書(shū)記做了最后的總結(jié)發(fā)言，給我們這些草根教師很多力量！ 這次的新課標(biāo)解讀很有實(shí)效性，大家準(zhǔn)備得很充分，以此激發(fā)了大家新的認(rèn)識(shí) 。 1.參加國(guó)培，做講座的時(shí)候解讀音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。郭華教授帶著我們看了整體的框架，每個(gè)框架什么樣，讓我們眼前一亮。 2.國(guó)家課程方案，大家可以看崔允漷《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)有四大核心突破》、教育部田慧生《歷時(shí)3年的新課標(biāo)將于近期發(fā)布有5大核心變化》、王湛《深化改革，努力構(gòu)建新時(shí)代高質(zhì)量的義務(wù)教育課程體系》。 3.草根的培訓(xùn)提高質(zhì)量和個(gè)性化水平。 本次會(huì)議26名參會(huì)教師為：魯?shù)蚂稀㈩伔濉叺ぁ⑿炜啤⒗顜r、齊曉娜、周洋、王偉艷、劉莉、佟波、王敏、卜廣俊、周美霖、安靜、佟罕英、李紅艷、孫麗媛、孫超、霍俊英、王宏春、金秋菊、李歡、欒海霞、王利莉、孫明喆、李文明。 總之，非常感謝市學(xué)院文書(shū)記、師訓(xùn)處侯處長(zhǎng)和闖老師的鼓勵(lì)和支持，感謝參與學(xué)習(xí)到最后的22位老師的認(rèn)真與努力。人的問(wèn)題和教育的問(wèn)題成為了課程標(biāo)準(zhǔn)的首要問(wèn)題。課程越來(lái)越成為教育問(wèn)題而不僅僅是學(xué)科問(wèn)題，課程標(biāo)準(zhǔn)的教育學(xué)味道越來(lái)越濃了，甚至可以說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是一門(mén)基于課程的“教育學(xué)”！讓我們一起品讀新課標(biāo)-讓核心素養(yǎng)真正落地！