同課展教研，異構(gòu)顯新意-----物理組新舊教材同課異構(gòu)展示課活動

lu亞平

2022年5月10日，物理組開展了本學(xué)期第二次同課異構(gòu)活動，本次活動由宋文東、盧亞平兩位老師對《重力勢能》一課進行了教學(xué)展示。課題雖相同，風(fēng)格卻迥異，各有各的精彩，各有各的新意。 首先，由宋文東老師和高一（8）班的同學(xué)們帶來課堂展示。 宋老師執(zhí)教舊教材，通過復(fù)習(xí)功、勢能的概念導(dǎo)入重力勢能，從大概念“勢能”出發(fā)，通過演繹的方式呈現(xiàn)重力勢能這一特殊能量定量描述的過程。教學(xué)思路清晰，重難點的突破上注重了學(xué)生思維進階的設(shè)計，教學(xué)起點低，預(yù)設(shè)合理，教師親和力強，學(xué)生在參與活動的過程中完成重力勢能這一概念的構(gòu)建，既學(xué)習(xí)了知識又養(yǎng)成了科學(xué)的思維習(xí)慣。 隨后，由盧亞平老師和高一（9）班的孩子們帶來課堂展示。 盧老師執(zhí)教新教材，通過實驗演示高處下落的物體可以做功，導(dǎo)入“重力勢能”的概念，進一步觀察實驗體會該能量與質(zhì)量、高度的定性關(guān)系，隨后設(shè)置疑問“功和能量有密切的關(guān)系，如何找到重力勢能的定量表達？”，再從探究與重力勢能變化有密切關(guān)系的功入手，通過演繹的方法構(gòu)建了“重力勢能”這一特殊勢能，并歸納的一般能量定量表達式探究的思維路徑。本節(jié)課學(xué)生活動設(shè)計豐富，整節(jié)課設(shè)計為若干探究性問題，邏輯強、梯度分明、學(xué)法指導(dǎo)明確，學(xué)生參與意識強，學(xué)生在在共同參與知識構(gòu)建的過程中、在春風(fēng)化雨的受教過程中實現(xiàn)了素養(yǎng)目標(biāo)和育人目標(biāo)。 課后，盧亞平老師主持了評課。 首先，兩位執(zhí)教老師談了各自的教學(xué)設(shè)計思路，尤其是學(xué)生課堂活動的設(shè)計，以及各項活動的意義，各項活動與課標(biāo)、教材與學(xué)生的結(jié)合，素養(yǎng)的落地等。隨后，由丁建祎主任進行了點評，丁主任對兩位老師的課堂都給與了充分的肯定，宋文東老師課堂的導(dǎo)入有新意，教學(xué)設(shè)計有心思，學(xué)法指導(dǎo)有意義，素養(yǎng)的落實有體現(xiàn)；對盧亞平老師的活動設(shè)計給予充分的肯定，活動設(shè)計豐富，實驗設(shè)計可視性好，問題設(shè)計精心，學(xué)生有體驗、有思考，對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在探究的始終。郝彬主任點評到：兩位老師對課標(biāo)、教材、學(xué)情研究都很用心，教學(xué)設(shè)計各具特色。宋文東老師細(xì)節(jié)問題處理的較好，對學(xué)生的指導(dǎo)及時到位；盧亞平老師對探究性問題的設(shè)計充分考慮到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，目的性、邏輯性、層次性把握的較好，有利于學(xué)生深度參與概念的構(gòu)建，有利于學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。 參與本次同課異構(gòu)教研活動的老師們一致認(rèn)為，好課是磨出來的、是研究加實踐的結(jié)果，教不研則淺，研不教則空。我組老師深知教師是一項常做常新、永無止境的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)與實踐，才會與時俱進，課堂才會大放異彩！我們必將不忘初心，砥礪前行，不斷進步！ 編輯：盧亞平攝影：李改風(fēng)審核：盧亞平