不負時光研語芬芳——海南職工秀英子弟學校語文教研組期中質量分析會暨課堂教學聽評課活動紀實

王玲

“捧著一顆心來,不帶半根草去”?——陶行知 　　為了做好語文學科期中質量分析工作，同時也為了提升語文教師的專業能力，提高語文課堂教學的有效性，語文教研組于2022年5月10日上午開展了語文期中質量分析會暨課堂教學聽評課活動。 活動主要有兩大項：一、語文期中試卷分析會二、課堂教學聽評課活動 一、期中試卷分析會 　　教學質量是一所學校的生命線，是立校之基。教學質量的高低，最終決定著“雙減”能否真正落地。為進一步落實“雙減”工作，全面科學診斷學校教學質量，及時采取改進和優化措施，促進教學質量的提升，今天上午，海南子校召開了小學語文期中教學質量分析會。會議由各年級負責人對本學期各年級語文期中檢測情況作質量報告。她們都用數據說話，用實例把脈，從試卷命題、題型分布、失分原因、改進措施等方面入手，多角度、全方位對本次檢測情況進行了全面而細致的分析。 　　吳奇鳳、莫丹老師分別作一、二年級語文期中試卷具體分析： 一、二年級的試卷大多數是基礎題，涉及字詞和拼音，句子仿寫和閱讀。除二年級有看圖寫話外，都考到平時學過的內容。 從一年級來看，一年級的學生有些基礎沒有打牢，失分較多，導致平均分和優秀率較低。一年級的平翹舌、前后鼻音沒有掌握，仿寫句子沒能理解題意，這些都是失分的點。改進措施: 1.平時要把基礎打牢，多寫多默，字詞和拼音一定要落實過關。 2.對差生更要注意，要重點抓差生，平時可利用課后的時間輔導，背書的時候也要重點抓差生，把差生的基礎打牢。 從二年級看，二年級的學生失分主要在仿寫句子的第一題和閱讀題，仿寫句子沒有能按要求完整寫完，句子只有一半完成。閱讀題從文中找答案，沒有能正確找到，而是按照自己的答案去寫，說明平時還需要老師提醒注意。 改進措施： 1. 閱讀要立足于課本，從課本出發，平時教師在教學中就要注意方法的培養。 2.字詞的筆順，拼音也需要時時強調。背書和默寫都要進行，避免出現會背不會默的情況，達到基礎的穩固。 　　林雪珠老師作三年級語文期中試卷具體分析： 從答卷反饋來看，大部分學生書寫認真,態度端正。但在閱讀這個模塊，有10%學生知識面狹窄，閱讀能力差。特別是課外閱讀題，正確率較低。對短文提出的問題回答不夠準確。習作這個模塊，90%以上的學生能認真審題,書寫美觀，語句通順，并把實驗的經過寫清楚。60%的學生還能寫出自己感受。 在本次考試中我們根據以上情況總結出以下改進措施:平時要引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。在教學中要加強詞句的訓練。給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習。多關注學困生，從生字詞和背誦抓起，讓他們也能跟上班級前進的腳步。 　　李洪溢老師作四年級語文期中試卷具體分析： 四年級全體語文老師在分析試卷后認為，本次考試總體來看,題量大,難度大。從學生答卷反饋來看, 客觀性試題答得令人滿意，但主觀題答得不盡人意。閱讀這塊，很多學生文本理解不透,所以答題方向不對。在習作這塊， 40%的學生沒有做到認真審題，有的學生作文嚴重離題。 針對以上問題四年級語文老師總結出以下改進措施:要繼續重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。在課堂教學強化教學的各個環節，深入鉆研教材，改進教學方法，注重學法指導。立足于課堂培養閱讀能力閱讀部分。在習作教學要在指導認真審題、結構安排、引導學生表達真情實感。要抓好后進生轉化。 　　李利新老師作五年級語文期中試卷具體分析： 一、答題情況 1、字詞積累屬于死記硬背部分，教學中老師們有聽寫，綜合練習前有復習，都有訓練到，學生完成較好。其中“熟悉”一詞，部分學生將“熟”字寫錯，因而失分。第（三）小題補充詞語，其中多數詞語是略讀課文里的，如“力倦神疲”一詞復習時關注不到位，大部分學生沒能填對。填序號部分基本沒有錯，寫出含有比喻修辭的四字詞語，90％以上學生能寫對，且多種多樣，可見平時詞語積累到位。第（四）小題是選擇題。題型內容都與課文內容有關，多數同學完成較好，少部分同學主要失分于其中的第二小題，學生們都記錯了中國古典四大名著的作者，可見這類學生對課文的學習還不夠扎實。第（五）小題是按古詩內容填空。這類知識考前做了復習，除了個別同學書寫錯別字“漪、稚、陰”導致扣分外，多數學生們都能很好地完成此類檢測內容。這類題目原則上是不用夠丟分的，所以在以后的教學中要多多思考如何在課堂上落實課文的基礎知識的教學。 2、按要求寫句子和綜合性學習丟分多。第（六）題第二小題轉述句，難度很大，極少數學生做對，所以句式轉換訓練要在課堂教學中不斷落實。第（七）題綜合性學習，活動一根據圖片猜“秉”字的本義，難度也大，學生錯的也較多。活動二：填對子，難度適中。綜合性學習不難，但學生少接觸這類題型，答得差。 3、本次課內閱讀理解是《草船借箭》片段，在復習中和做練習題時做過的，但是部分學生不夠細心，不是少書名號就是寫錯字，也有少部分同學對“推卻”一詞的理解不是很好，有的同學懂但可能表達上不夠準確。這篇課外閱讀相對來說較容易些，都能很好的體會文章情感，完成相對較好。但問題還是有存在的，極個別同學漏題，從文中找相對應詞語，有些同學不夠細心不能準確的找出。 4、本次習作寫一次嘗試，學生基本能把第一次做的一件事有條理寫下來，部分差生雖然詞不達意，但也能動筆寫，有進步。習作的問題一是學生擬題能力差。二是錯別字多，書寫差。三是格式標點錯誤多，不會分段，語言描寫不會用冒號雙引號。 二、改進措施 1、加強對學生良好學習習慣的養成。 2、加強基礎知識、基本技能訓練，夯實語文基礎。 3、針對學生的薄弱知識點進行專項練習。 4、加強學生的閱讀訓練。 5、重視習作指導，提高學生的作文能力。 6、做好培優補差工作，尤其是學困生的輔導工作要持 　　吳多芬老師作六年級語文期中試卷具體分析： 本年級參考人數為382人，90分以上的同學為114人，80分以上為255人，年級優秀率66.75%，60分以下34人，E例為8.9%,年級平均分80.02 考題分析及反饋：積累應用部分字詞學生掌握挺好，按課文內容填空出現學生會讀但有部分不能正確書寫的情況。語文與生活這道題體現出了新課程標準：要求語文學科與其他學科的聯系性及美育教育，所以我們教師要熟讀新課程標準，引領學生正確答題。 改進措施： 1.能背誦也要能正確書寫表達 2.加強非連續性文本的訓練，多加閱讀，掌握閱讀方法，并懂得言通句順地表達語言 3.按習作評改要求加強學生習作訓練。 二、課堂教學聽評課 　　課堂是教學的生命線，走進課堂反思教學，在交流中進步，在研討中提升…… 　　一年級語文組聽課簡評： 授課老師：趙旸 趙旸老師執教的是《18 小猴子下山》第二課時。整堂課，教學流程清晰，重難點突出，節奏張弛有度。趙老師利用復習生字詞的方法引入課題，開火車檢查上節課的學習成果，關注了學生學習的主體性。其中，根據課文內容將動作：掰、摘等詞語用肢體語言表達出來，并帶領學生做出動作，形象生動的讓學生理解詞語內容。在學習生字環節識字方法多樣化，指導書寫時扎實有效。整節課，趙老師能夠讓學生參與進課堂里面，成為課堂的主人公，采用有趣的教學手段吸引學生的興趣。但是內容上比較重復，在指導學生做動作時用時太長，可以適當縮減，增強課堂效率。 　　二年級語文組聽課簡評 授課教師:莫丹 莫丹老師今天上的是《雷雨》一課。這節課比較簡短，課后要求背誦，所以本節課閱讀比重大。莫丹老師也是重點突出了“讀”的環節，從開頭的不同的雨進入課題，導入中突出重點“雷雨，暴雨，毛毛雨，陣雨”，通過不同形式的雨的對比，讓學生更加形象的了解“雷雨”。 接下來全文貫通“讀”這一主題，運用學生分段朗讀，默讀，自由讀，師生互讀，跟教師讀等多種形式培養學生語感。根據重難點詞語體會意境讀出感情，如黑壓壓，垂下，忽然，亂擺，越來越等。 在生字教學環節，重點抓住課題“雷”，課文重難點 “垂”“黑”等字進行關鍵筆畫指導，反復強調，打牢生字基礎。美中不足在于多媒體利用比較少，對于重點字詞理解用上多媒體輔助，效果更佳，更形象生動。總體而言，莫丹老師的《雷雨》授課技巧值得我們學習。 　　三年級語文組聽課簡評 第二節課，李高艷老師執教的是《19 剃頭大師》第一課時。 整堂課，教師教態自然，教學流程清晰，重難點突出，節奏張弛有度。一開始，李老師由出示圖片讓學生看圖說說不同的小朋友剃頭時的神情導入新課，關注了學生學習的主體性。在學習生字環節識字方法多樣化，指導書寫時扎實有效。整節課，老師注重關注學生的學習狀態，引導學生進行輕松有效地自主學習，老師上得輕松且實在，課堂氣氛輕松自然，如果課堂上多些指導讀書的聲音會更完美。 第三節課，陳麗瑩老師執教的是《17 我變成了一棵樹》第一課時。 本節課，教師教態也很自然，教學環節清晰有序，教師讓學生通過看圖、游戲去學習鞏固生字新詞并理解個別詞語的意思并進行造句訓練。由字詞的學習到文段的概括，過渡銜接自然，在指導學生書寫生字時，著重指導了容易寫錯的"狀"和"零"字。在理清脈絡時，老師循序漸進，讓學生自由讀文后思考:"我"變成一棵樹后發生了什么有趣的事？引導學生理解各部分的內容，從而概括出本課的主要內容，老師的"扶""放"有度，如果課堂上再關注一下更多學生的學習狀態，相信課堂上的學習會更加有效。 　四年級語文組聽課簡評 執教老師：王玲 課題：《記金華的雙龍洞》課時：第2課時 四年級王玲老師執教的是記金華的雙龍洞。本單元是習作單元，學校須習得寫游記文章的方法。1.導入：復習舊知，回顧游覽順序，鞏固課文內容。2.精讀文章：抓住作者游覽的景物，并閱讀課文，畫出相應的語句，概括特點。在這一部分，王老師充分發揮學生的自主性，讓學生自主閱讀，并說說自己的體會。王老師在引導、歸納學生的感受時，并加以補充，關鍵句讓學生仿寫，鞏固練習，明白作者是將直接描寫和真實感受結合一起進行描寫，習得寫作方法。不足：時間比較緊，課程安排緊湊，留給學生思考時間較少。執教老師：李洪溢 課題：“諾曼底號”遇難記課時：第2課時 李洪溢老師執教的是第七單元的課文，本單元的語文要素為從人物的語言，動作等描寫中感受人物的品質。 在執教過程中，可以深切感受到李洪溢老師對整個單元，以及小學中年級階段語文知識的貫通與運用，是一門集“看，想，讀，品”四個方面匯為一體，將語文新舊知識不斷融匯，學習方法呈螺旋上升的狀態，引導學生學會正確使用學習語文的方法。可以提現在以下幾個方面：1.對課文內容解讀精透，抓住用力的教學重點進行指導，引導學生有目的的進行學習。2.在課堂導入環節，以回顧舊知的形式導入，孩子們不僅回顧之前的學習內容，并且結合現有知識更進一步的加強了運用學習長文章的方法。3.讀與品相結合，讓學生在讀中悟，讀中體會其中的情景，以及人物角色對應情景中的心情，更進一步的加強對人物品質的解讀。 但仍有一些小小的意見，如果能在朗讀中，播放對應的多媒體用具，效果會更佳。 　　五年級語文組聽課簡評： 執教老師：王金 18課《威尼斯的小艇》第一課時。 王老師注重單元訓練重點，以單元頁導讀，讓學生明白本單元的訓練要點是：體會靜態描寫和動態描寫的表達效果。王老師在執教本節課時思路清晰，教學設計科學嚴謹，緊扣目標，重難點突出。教師以親切大方的語言，生動的圖片和視頻，極大的調動了學生的學習積極性，課堂非常活躍。王老師不管是生字詞的教學，還是對課文內容的理解，每一步的教學都是扎扎實實，有效落實。讓學生從美文中受到美的熏陶，以生為本，以讀為主，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，以及與學生的互動，使學生較好的理解了：小艇是威尼斯重要的交通工具。通過小艇獨特的外形特點和乘坐的感受去領悟異國的獨特風光。在課堂上落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養。 蘇小菊老師今天上的是22課《手指》第一課時 這是豐子愷先生寫的一篇散文。與以前課本中選入的《白鵝》一樣，文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。 本堂課蘇小菊老師以做手指活動導入，激發學生學習興趣。然后教師通過手指可做的事情以三字詞形式出示課件，讓學生熟讀，初步了解手指的作用，并引導通過手指給我們留下的印象，去找課文中的中心句，聯系文本。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態和性格，各有所長，各有所短；領會作者的寫作意圖。隨后抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。對于文段中的句式，還針對性的讓學生進行續寫，再結合實際讓學生聯想到生活中得哪些人。用這樣的方式，讓學生進行自學其他手指，有效的做到了引導性自主性學習。 蘇小菊老師還以小組合作的方式，讓學生填寫學習單，找出手指各個手指的長處和短處，以及不同姿態。教師明確了需要討論的問題，給予學生充分的思考時間，并在最后進行匯報交流，都體現了以學生學為主體的學習模式。 　　陳靜云副校長就今天的活動提出了四點要求： 一要深入研究“雙減”，讓教學有信心； 二要激發學習熱情，讓教育有情懷； 三要發揮團隊協作，讓研究有力量； 四要注重因材施教，讓教學有效益 　　星光不問趕路人，時光不負有心人…… 我們要清醒地認識到一份耕耘換來一份收獲，一份付出換來一份真誠的回報 “把平凡的事做好，就是不平凡。把教學的事做好，就是不平凡”。 　　一個人走得很快,一群人走得更遠…… 讓我們腳踏實地，仰望星空，攜手教研路！共同托起明天的太陽…… 策劃：海南職工秀英子弟學校教研室編輯：王玲審核：陳靜云陳招裕