線上教研聚合力，云端提升綻芳華—青寨小學道德與法治教研專題活動

惠濟區(qū)迎賓路

惠濟區(qū)青寨小學于2022年5月10日下午進行了道法組的專題教研會，此次教研有幸邀請到了區(qū)教研員李娟老師為其指導工作。本次教研活動主要圍繞5月9號晚上由區(qū)教研室統(tǒng)一組織的“小學道法學科培養(yǎng)學生探究性學習核心素養(yǎng)的培訓”內容進行交流與研討。學科組的老師們從課程開始的如何創(chuàng)設情景到如何提出高質量的問題到最后的知識點的四個層面等方面都一一進行了心得的分享與交流。 其中，在情景創(chuàng)設的時候需要老師們心中銘記情境創(chuàng)設的三要素：其一就是要有學生熟悉的生活場景，所以情境導入要取材于生活。應選擇該年齡段學生感興趣并于其生活經歷平行的內容，基于學生的最近發(fā)展區(qū)，拉近教材和學生的距離，新舊聯(lián)系，激發(fā)學習動機，讓學生得到真實的活動體驗。其次要有學的新知識。其三情境創(chuàng)設要有明確的問題與任務，引出要學習的新知識和要解決的新問題。讓學生用體驗學習的方式進行探究學習，學生通過提出問題——猜想假設——提出方案——搜集整理和分析信息——驗證——表達與交流六個步驟，親身經歷知識的構建過程，這和學為中心的學習理念也是一致的。可以創(chuàng)設小組形式的合作情境，學生就一個爭議話題共同討論，搜集尋找相關材料，在這個過程中不僅提高了學生的合作交流能力，也有利于培養(yǎng)其探究能力。 在道法課堂上設計的教學問題的難度設置一定要恰當，可以根據本班學生的實際情況來設計問題，既不能把問題的難度設計的太高，讓學生無所適從，也不能把問題的難度放的太低，讓學生不經過思考就能說出答案。另外主問題不能太多，問題的設計，同時還要兼顧有趣味性和層次性。主問題多了，就會影響學生的思維，影響教學效果，把問題設計的有趣味性，可以增加學生的學習的興趣，激發(fā)學生學習的積極性，因此，在課堂上設計的問題就必須具有層次性，針對不同知識層次的學生設計不同的課堂問題。課堂教學知識點有四個層面，它包括：事實性知識，概念性知識，方法性知識和價值性知識。在教學中落實核心素養(yǎng)應該更注重價值性知識，道德與法治課的目的是提升學生的精神素質，而這一點恰恰揭示、傳遞了價值性知識。只有觸及到價值性知識才能達情感態(tài)度價值觀，才能落實核心素養(yǎng)。老師們的理解和思考都非常的貼近學生貼近課堂。 教研活動最后，李娟老師做了總結性發(fā)言，特別強調了根據新課標的要求，在以后的課堂中要注重學生的增值評價，并重點說明探究性學習不可能在一個學科內單獨實現(xiàn)，要注重多學科聯(lián)系，這也要求老師們在以后的授課過程中不僅要了解學生的知識，更要了解學科知識和課程知識，最后組織成自己的學科教學知識。本校張主任更是盛情邀請李老師對以后學校的教學工作給與多多指導。 圖文:張景薈編輯:孟曉慧審核:教導處