應(yīng)考之路，道阻且長——高中語文徐芹工作坊2022年第一次活動紀(jì)要

圓乎乎

2022年5月10日，因疫情推遲的高中語文徐芹工作坊活動終于在五月正常進(jìn)行。高考臨近，亦是每個學(xué)年的收官階段，高中語文徐芹工作坊與牽手學(xué)校海口市長流中學(xué)齊聚長流中學(xué)進(jìn)行交流活動。 活動地點(diǎn)：長流中學(xué)錄播室。 活動內(nèi)容：1.長流中學(xué)語文組期中考試試卷分析；2.專題講座周貴榮《基于核心素養(yǎng)下的高考語文二輪復(fù)習(xí)重難點(diǎn)突破》 徐芹工作坊副坊主林豪英老師主持開場。 　　海口市長流中學(xué)王海轉(zhuǎn)老師代表高一語文備課組做期中考試情況分析。從試卷特點(diǎn)、典型題目及其反映出的學(xué)生問題和今后教學(xué)方向等方面進(jìn)行分析。 　　王海轉(zhuǎn)老師對客觀題中的語用連貫題，主觀題中論證思路、文言文翻譯、詩歌鑒賞和作文，結(jié)合學(xué)生典型答題問題進(jìn)行分析。 如論證思路會脫離文本，混淆概念，只寫套話，張冠李戴。文言文翻譯中未能做到逐字翻譯，邏輯性差。詩歌題中對詩歌內(nèi)容的不同和情感表達(dá)的不同分不清。文學(xué)類文本中對“跑”的作用分析未能緊扣文本的主旨內(nèi)容進(jìn)行。作文方面呈現(xiàn)出審題不清，擴(kuò)寫非寫作，主題不明，段落結(jié)構(gòu)混亂等問題。 對于今后的教學(xué)方向，王海轉(zhuǎn)老師提出以下要點(diǎn)：1.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)2.加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力，在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，文本理解要注重思維方法的訓(xùn)練，重視基本技能的掌握。3.改變教學(xué)方式：倡導(dǎo)自主、合作、探究。4.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力。 　　坊骨干、海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)科組長周貴榮老師對于當(dāng)下沖刺階段工作有以下安排：1.規(guī)范閱讀，學(xué)生養(yǎng)成就文本作答的習(xí)慣；2.審題意識：領(lǐng)會出題老師的意圖；3.規(guī)范答題：結(jié)合具體文本靈活運(yùn)用套路，模板。4.卷面要求：寫出誠意，參照篇幅合理規(guī)范答題。 　　對于講座主題——《基于核心素養(yǎng)下的高考語文二輪復(fù)習(xí)重難點(diǎn)突破》，周貴榮老師從模擬考題和真題中整理出典型篇目和問法。進(jìn)而梳理出“小說敘述特點(diǎn)”有以下知識點(diǎn)：敘述人稱，敘述順序，情節(jié)安排手法，敘述速度，敘述腔調(diào)，敘述形式和手法。 知識點(diǎn)和文本相互印證，學(xué)生對“小說敘述特點(diǎn)”這類題型更有抓手。 分享高考備考經(jīng)驗(yàn)： 蘇朝芳老師對于高三聯(lián)考情況切入：1.高一期中考試中存在的問題到高三還存在2.從備考題型看，第一，詩歌鑒賞：古詩文積累不足；第二，審題不清：兩個問題只顧一個問題。如文學(xué)類文本，豐子愷：四個變化未答到。第三，作文審題恰當(dāng)，但內(nèi)容空泛，無話可談。甚至標(biāo)題，框架未體現(xiàn)。3.困惑之處：反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在考試時還是依舊犯，丟的可惜的分，原因何在，如何解決？ 李雅妮老師：這屆學(xué)生我從高一帶到高三，該做的基礎(chǔ)從高一就開始，比如作文的框架結(jié)構(gòu)，但是現(xiàn)在學(xué)生還是在犯同高一時的問題。如今學(xué)生對論證思路，行文脈絡(luò)，還是不能區(qū)分，可上還是要不斷反復(fù)提醒。有時不禁猜想：這么努力復(fù)習(xí)回顧，最后高考不考，也不知意義何在？學(xué)生的默寫做得也不理想，平均分2分不到。想了解各個學(xué)校對于背誦默寫是如何落實(shí)的。 陳愛蓮老師：默寫不被學(xué)生重視，篇目過多，分值6分，學(xué)生從投入回報(bào)的角度考慮，也不愿背書。因?yàn)槠渌麑W(xué)科的擠壓，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面找不到成就感，覺得沒有價(jià)值感。 　　周貴榮老師：學(xué)生在語文備考方面存在“躺平”現(xiàn)象。我們也同樣遇到“學(xué)生不聽話”等問題，對于老師的指導(dǎo)建議并不能夠很好地落實(shí)。其次，學(xué)生思維定式嚴(yán)重，如論證特點(diǎn)和論證的嚴(yán)密性會弄混，常常換了種問法就不懂了。 我們也會有復(fù)習(xí)過多若不考會怎么辦，但是我們還是要讓學(xué)生了解文本基本特點(diǎn)，基本術(shù)語，基本概念。現(xiàn)在常出現(xiàn)圍繞核心概念進(jìn)行論述的題型，還是基于學(xué)生對核心概念的理解，進(jìn)而嘗試運(yùn)用核心概念去鑒賞文本。終究還是落實(shí)到學(xué)生“讀”的能力。 問及現(xiàn)在二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：周老師認(rèn)為重點(diǎn)在做題，好好用心做題。做大閱讀鑒賞，讓學(xué)生好好品讀文本。老師少講，哪怕是看著學(xué)生抄答案。讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)去思考。 語文備考還是著重在對文本規(guī)律的考察和運(yùn)用。學(xué)生要自主梳理知識框架。 大家相談甚歡，說出了各自的困惑和想法。語文應(yīng)考之路，道阻且長，望耕而不輟，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識語文，熱愛語文的道路上，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。