幼有善育│一起來養蠶寶寶

美三好

由來 一位老師從家里帶來的蠶寶寶，一時引發了孩子們的興趣。幾個小朋友都指著蠶寶寶說著：“這個是什么呀它的爸爸是誰呀，它的媽媽是誰呢，沒有爸爸媽媽怎么辦”邊說邊還用手比劃著。他們的交談引來了一群圍觀者，有的聽著聽著，也開始加入了這個話題。聽著孩子們的一席話，我們意識到：孩子對蠶寶寶似乎很感興趣，如果開展以“蠶寶寶成長記”為主題的項目化學習會有哪些價值和意義呢？是否有支持該項目化學習開展的條件和資源？翻看了《科學領域》、《3—6歲兒童學習與發展指南》等，我們梳理了該項目化學習活動的發展領域與關鍵經驗，做好充分的準備工作。 開始 蠶寶寶來了網購的蠶卵很快就寄來了。黑白分明的蠶卵被分成紅、黃、綠三組，分別放在三個自制的、三種顏色的小紙盒里。經過幾天的觀察，我提出問題：“我們班級里的蠶寶寶是什么樣的？”“現在是蠶卵，是黑黑的，有點白白的”孩子們一致回答。“那蠶寶寶什么時候出生呢？”我又問。面對我的問題，孩子們有些語塞，繼而開始猜測：一天吧！一年吧！要好久好久吧！……于是，記錄“蠶寶寶”的“日歷”誕生了 進展 《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。大自然和生活中真實的事物與現象是幼兒科學探究的生動內容。當蠶卵來到了班級后，自然而然地引發著孩子們的好奇心。通過記錄的方式，孩子們對蠶卵的孵化情況有著清晰地認知，從而，我們的“蠶寶寶探秘行動”開始慢慢衍生…… 蠶寶寶知多少蠶寶寶陸續“出生”了，“出生”的消息傳遍了整個班級，孩子們圍在一起討論。老師們和小朋友一起探討發現并記錄。 插曲 與蠶寶寶親密接觸蠶寶寶已經長成3齡蠶了，白白的、大大的，胖胖的，孩子們都喜歡圍在一起觀察蠶寶寶吃桑葉。幾個膽大的孩子輕輕拿起一條蠶放在手里，咯咯咯地笑著，說著：“好癢好可愛??！”原本膽小的孩子看到了，也開始躍躍欲試。在“把玩”中，孩子們還發現：有的蠶身上有小斑紋，有的頭上像戴了一副“墨鏡”，有趣極了！有的蠶寶寶頭上有皺紋，像老奶奶一樣；蠶寶寶的腳上好像涂了脫水，能粘在桑葉上不掉下來；蠶寶寶的大便變大了，還有一股特別的氣味…… 書面知識可以給孩子完整的知識架構，但實踐體驗卻能給孩子快樂的學習經歷。當孩子們通過實際操作，驗證了猜想的結果后，他們所獲得的成就感和快樂感是無與倫比的。 有個別小朋友一開始很害怕蠶寶寶，一看到就嚇哭了，經過老師的鼓勵和引導，慢慢的喜歡上了，還把蠶寶寶帶回家養，要當它的“爸爸” 在觀察活動中，孩子們對蠶寶寶的外形特征和生活習性有了進一步的感知，這使得孩子們的探究欲望有了進一步的加深。 摘桑葉喂養蠶寶寶 延續 蠶寶寶的繭真漂亮??！ 我也來制作蠶寶寶 蠶寶寶變身啦 蠶卵再一次孵化，我們的探究繼續著： 收獲 孩子的收獲：在養蠶的日子里，孩子們收獲的不僅僅是蠶寶寶形態變化的知識，更重要的是自己獲得了探究體驗的機會，親身感受到成功的喜悅。老師的收獲：我們看到，孩子們在過程中相互合作，認真交流，視野越來越開闊，認識也越來越清晰。也看到，在對蠶的細心照顧中孩子們的愛心、好奇心和責任心。孩子們對蠶寶寶的探秘還在繼續，期待著他們發現更多蠶寶寶的秘密！