研課標，抓教研，提質量，促成長——二實小英語教師研讀、踐行2022版《英語課程標準》紀實

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課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。課程標準是指導教師執教的指南，是教師教學和考核學生學習的依據。時隔十一年，教育迎來了又一次新的課程改革，教育部頒布和印發了2022年版《義務教育課程標準》。 教研篇 　　在豐潤區小學教研室楊翠金老師的號召下，在二實小董秀紅校長的引領下，我們組建了以英語組為核心的教研團隊。校領導對我們英語教師提出了階段性新課標學習要求：第一階段是了解課標框架和基本內容。第二階段是深入學習課標，明確新增內容和變化內容。第三階段是踐行階段，將課程標準與學段教學相結合，找準切入點，修正自己的教學行為。第四個階段是成果展示和反思學習，打造組內教研氛圍，使每個英語組成員業務水平都有所提升。 學習篇 　　我組教師端正學習態度，團結一致，發揮各自能量，通過網絡查找、下載《英語課程標準》相關資料，分享并觀看程曉堂教授課標解讀視頻講座，認真學習，邊學邊做筆記，力求做到吃透新課標。我們接下來分頭行動，圍繞以下具體問題展開思考：新課標與2011年課標做對比，新的方向有哪些不同，新的課標好在哪里，對自己有哪些觸動。為確保新課標落實到課堂教學，結合自己所教年級，接下來怎樣運用到教學之中，運用之后收到了哪些效果，比如自己的教學層次和教學效果提升，亦或學生的變化方面……在實踐教學中確保有實效！ 　　正所謂“眾人拾柴火焰高，集體教研力量大”，有了英語組全體成員集體的智慧，便會有每個人更好更快的成長。 　　觀看程曉堂教授的講座，我們邊學習邊做筆記，我們的記錄詳實、具體，相信專家的引領一定會促進我們專業成長。 　　我們每個年級兩人一組，根據所教學生年齡特點以及教學內容，找準課標切入點，網絡深入研討，找準各自研究方向。 踐行篇 　　 新課標學習活動，使得我們的教學更具有針對性和實用性，同時我們也進一步明確了自己的教學方法以及教育理念。我們的教學有了方向、新目標，教學效率也有所提升。一起來看，我們老師教學理念和行為的改變，帶給孩子們的變化吧！ 　　三年級佟麗偉和劉暉兩位老師注重實用性的練習，孩子們學習完就餐用語，她們布置了這樣的作業：將英語課文上的用餐對話片段運用到實際當中，和爸爸媽媽進行一個實際的對話練習，將孩子們所學到的英語知識，切實地運用到實際生活當中，從而達到了學以致用的目的。 　　這是四年級孩子們的實踐作業。通過第三單元的個人信息的學習，唐曉玉老師和劉顏老師布置了這樣的作業：課下制作一張英文個人名片，讓每個孩子擁有自己的英文名片。接下來在課上，分享圖片的同時，又讓孩子們向同學口頭介紹自己相關的信息，這樣一來又鍛煉了孩子的口語表達，一舉兩得。 　　新課標中提到了英語課程的育人價值，正是此次改革最重要的一方面，我們除了要讓孩子們學會用英語做事，還要教他們如何做人，如何與他人交流情感。五年級課本第三單元涉及到了明信片和電子郵件的書寫，通過這個單元的學習，安紅老師和馬彩艷老師把情感教育與教材融合在一起，布置了這樣的作業：給老師或者親人、朋友寫明信片或電子郵件的作業，兩位老師突破了以前太過于拘泥于課本的教學觀念，學以致用，孩子們學用結合，學習積極性有很大提高。看，孩子們的明信片圖片制作的很漂亮，電子郵件文筆流暢，內容讀后讓人感動！他們的寫作能力得到了鍛煉，溝通表達能力得到提升，同時也增進了彼此之間的感情。 　　六年級劉芹老師和何春梅老師：英語課程標準中要求學生應具備學習能力，學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。她們拓寬孩子們英語學習渠道，努力提高孩子們英語的聽說能力，采用英語趣配音軟件，布置情景交際對話、小詩歌等作業，孩子們在使用軟件配音過程中，很好地鍛煉口語和聽的能力，而且創設了真實的情景，提高了孩子們的興趣，真正實現了增加孩子們課外閱讀量的目的，同時也培養了孩子們的跨文化意識。 反思篇 　　教學經驗的積累、教學方法的改進、教學能力的提高，都離不開平時的教學實踐，但在實踐之后，我們還要學會及時總結和反思，才有助于今后教學活動更好開展，提升教學效果，促進我們教學水平的提高。這是我們英語組成員研學實踐之后的反思。 總結篇 　　學，然后知不足；教，然后知困。通過這次新課標的研學與踐行活動，我們英語組全體教師不僅有效地理解了新課標的核心理念，堅定了教學的信念，提升了專業素養，而且為今后更科學、更有效地實施教學指明了方向。相信在各級領導的高度重視下，在二實小英語組的精誠團結中，我們英語教師的教研能力，執教水平都會有質的飛躍和提升，二實小的英語教學質量必將會再上一個新的臺階！