聚焦雙減構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂青藍攜手共促教師成長——記古田縣第一小學2022年青藍工程徒弟課堂教學風采比賽

一汪浪漫

“人間四月芳菲盡，五月乘風山林中”。五月，立夏之際。陽光燦爛，微風不燥，鮮花樹蔭，蟲鳴蝶舞，每一個注腳都溢滿了生命的暖意。為了進一步落實好“雙減”政策,大力發(fā)展素質(zhì)教育,提升教師科學應對“雙減模式”下的教師課堂教學技能，古田縣第一小學于2022年春季舉行了為期兩周的青藍工程徒弟課堂教學風采比賽活動，為我校青年教師提供了一個互相探討、展示自我風采的平臺，同時帶動更多的教師鉆研業(yè)務、提高職業(yè)素養(yǎng)，為優(yōu)秀教師脫穎而出搭建平臺。 　　本學年，我校青藍工程工作室共有32對師徒，本次比賽由徒弟參加。賽前，結(jié)對的師徒們進行認真磨課，師傅們精心指導，徒弟們刻苦研磨，一次次試上一次次指點一次次修正。比賽中他們以飽滿的精神狀態(tài)，獨特的教學風格展示自己的課堂教學。他們講課風格各異，節(jié)奏張弛有道，或幽默風趣，或大氣沉穩(wěn)，每一節(jié)課都展示了自己的“硬”功夫。賽后，選手們還對活動進行了深刻的反思，每一位青年教師都在活動中得到成長。 　　4月27日，青藍工程徒弟課堂教學風采比賽，有序地拉開序幕。本次比賽涉及語文、數(shù)學、英語、道德與法治、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、科學、心理健康、綜合實踐共十一門學科。共有語文課8節(jié)，數(shù)學課7節(jié)，技能科16節(jié)，分四組進行比賽，每組設(shè)一二等獎若干名。 語文組精彩課堂 王美珍老師執(zhí)教的《手指》 王老師通過啟發(fā)引導和語言直觀等方式幫助學生深入理解文章內(nèi)容。在教學中致力于指導學生讀通課文，讀懂課文，了解課文蘊含的道理。課上師生互動積極，在輕松愉悅的氛圍中很好地達成了預設(shè)目標。 謝艷老師執(zhí)教的《青蛙賣泥塘》 在教學《青蛙賣泥塘》一課中，謝老師教學步驟清晰，環(huán)環(huán)相扣，教態(tài)自然，語言富有童趣，教學方法靈活多變，評價語言豐富多彩。整個課堂節(jié)奏感強，善于引導學生想象，帶領(lǐng)學生走進老師設(shè)置的“童話”教學情境之中，孩子們學得扎實、演得快樂。 謝晶瑩老師執(zhí)教的《海底世界》 語文教學是個漸進的感悟過程，這節(jié)課謝老師能抓住兒童好奇心強的特點,把握時機,把學生帶進海底美麗的景色情境中。例如她在導入時說:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導學生從自己感興趣的內(nèi)容入手,激發(fā)學生的閱讀興趣,并以此點燃情感,呼喚悟性促進學生的主動探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請大家打開書來讀,了解課文的大意，這樣過渡語言樸素,自然得體。 　　 鄭維麗老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》 鄭老師善于使用多媒體。對于一年級的孩子來說,文字畢竟不是直觀的,鄭老師就借用了多媒體課件直觀形象的優(yōu)點,一方面激發(fā)了學生參與學習的興趣,一方面激發(fā)學生對美的向往和對大自然的熱愛。適時引導想象,讓學生在課堂中多說,多動。如“小水珠在干什么?請小水珠們閉上眼睛想象。” 孩子們真的把自己當成了小水珠,動了起來。識字教學靈活多樣。識字是本課的教學重點,在課堂上,鄭老師處理方式可謂靈活多樣：有開火車認讀生字,游戲小青蛙跳生字回家等方法。通過創(chuàng)設(shè)活潑有趣的學習情境,采用兒童化的語言,讓學生在語文活動和游戲中快樂識字,輕松識字,同時也加深了學生對生字的理解,理解。 　　游晶瑩老師執(zhí)教的《“諾曼底號”遇難記》 《“諾曼底”號遇難記》講述了哈爾威船長在海難中臨危不懼、鎮(zhèn)定自若，挽救了60個人的生命而自己隨船沉沒的故事。游老師緊扣三個典型畫面，創(chuàng)設(shè)多種情景，讓學生與文中人物對話，在反復地朗讀、想象、體悟與對話中使哈爾威船長的形象立在學生的心中。并在教學中圍繞核心問題展開教學，抓住震撼人心的部分，引導學生一步步感受人物品質(zhì)，讓學生在自主探究、多元感悟的主體作用中，主動參與，達到提升學生語文素養(yǎng)、自學能力的目的。 曾柳娟老師執(zhí)教的《囊螢夜讀》 曾老師這節(jié)課始終以學生為本，關(guān)注學生學習過程中的學情反饋，針對長句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，”如何據(jù)義斷句和“囊”一字多義等難點的突破，扎扎實實指導到位。閱讀小古文方法的習得無痕滲透在教學中，引導學生運用“擴詞語、借助注釋、借助插圖”等方法饒有興致地分享自己的理解，從而深入體會車胤勤奮好學、刻苦讀書的優(yōu)秀品質(zhì)。在學生誦讀《三字經(jīng)》中“如囊螢”的過程中，知曉“囊螢夜讀”實際上是一種精神傳承，也是一個人在成長過程中的精神力量。 黃水娟老師執(zhí)教的《田忌賽馬》 這一單元的語文要素重點是“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。”黃老師圍繞課后題目（講故事、說說孫臏為什么這樣安排馬的出場順序）深入展開學習。幫助學生了解孫臏的思維過程。給學生提出能引導他們結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想象的問題：大家在看熱鬧時，孫臏在看什么？大家看結(jié)果，孫臏看什么？大家只顧看，孫臏還在想什么？層層引導學生想一想，說一說，從而切實了解孫臏的思維過程，也為“根據(jù)情境編故事”做鋪墊。與此同時，相機進行朗讀指導，有利于學生深入理解課文，為更生動地講故事做準備。 林燕老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》 《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。林老師主要是讓學生與文本自由對話，來呈現(xiàn)自己對威尼斯風景的觀念。通過風景印象自由談形成對威尼斯風景的初步感受，并在拍照朗讀的基礎(chǔ)上獲取了課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解。讓風景點的再度發(fā)現(xiàn)，先讓學生想象，再引導學生關(guān)注作者的表達方法，從而體會作者用詞的精妙。通過移步換景你也成了一道風景的入境體驗，學生感受到了船夫駕駛技術(shù)的高超。整堂課林老師力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學理念，尊重學生的個性化閱讀感受，使學生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。 數(shù)學組精彩課堂 程琳敏老師執(zhí)教的《求兩數(shù)相差多少的實際問題》 程老師借助直觀背景材料，通過操作活動與生生之間的合作討論，幫助學生理清“紅花片與藍花片同樣多的部分”和“多的部分”的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為學生理解數(shù)量關(guān)系打下基礎(chǔ)。讓學生經(jīng)歷有序“排一排、比一比”的操作過程，通過觀察、比較，激發(fā)學生思考“為什么可以用減法計算”。 李小燕老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》 課一開始，李老師用問題的導入，無疑一石激起千層浪，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生感到數(shù)學來源于生活，又會解決生活中的問題，為新課學習埋下了伏筆，充分調(diào)動了學生學習的積極性。充分發(fā)揮小組活動，動手操作中自主探究新知。在探究三角形三邊關(guān)系時，常老師利用擺一擺，算一算，畫一畫三次的活動，無論是第一次的圍一圍，還是第二次算一算以及第三次的畫一畫的驗證，都是讓學生在小組合作中，自主探究。探究和驗證三條邊時什么情況下才能圍成三角形，在學生動手圍一圍，算一算，畫一畫中，明確了只有任意兩邊之和大于第三邊才能圍成三角形，這樣形成的數(shù)學知識牢固可靠。真正把課堂還給學生，發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)了學生主體地位。 包偉老師執(zhí)教的《認識面積》 包老師引導學生通過觀察操作等活動認識面積的含義；學會觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較物體表面面積和平面圖形的大小；培養(yǎng)他們的合作探究精神，增強學生對數(shù)學的興趣。 彭冰彬老師執(zhí)教的《算24點》 彭老師這堂課創(chuàng)設(shè)闖游戲?qū)m的情景，激發(fā)了學生算24點的興趣，把計算和游戲有機的結(jié)合起來，先設(shè)計了輕松游戲館，即三張牌游戲，接著設(shè)計經(jīng)典游戲館，即四張牌游戲，分為技能訓練廳、小組PK廳、高手競賽廳。通過小組交流和全班匯報的形式，讓學生體驗到算法的多樣性，提高了學生的思維能力和表達能力，也培養(yǎng)了學生的傾聽能力。 鐘碧麗老師執(zhí)教的《角的初步認識》 整堂課設(shè)計為由學生用眼觀察，動手操作，動口交流的學習活動串起來。讓學生在活動中自己在大腦中形成角的表象，充分遵循了從感知經(jīng)表象到概念這一認知規(guī)律。采取了找一找，看一看指一指，做一做，比一比等教學手段，讓他們在大量的教學實踐活動中掌握知識形成能力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的學習活動。讓學生在動手中思維，觀察中分析。把外在可見的和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，從而進一步激發(fā)他們的學習興趣。努力做到學法教法最優(yōu)結(jié)合，使全體學生都能參與探索新知的過程。 林增鈴老師執(zhí)教的《認識一個整體的幾分之一》 林老師充分扮演了引導者的角色，選用了學生熟悉的故事引入，激發(fā)了學生學習的興趣，帶著好奇心，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分數(shù)。即促使學生發(fā)現(xiàn)問題，并誘發(fā)學生產(chǎn)生主動想解決問題的心理。教學中，林老師利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的課件圖片演示，有意識的引導，使學生在生動具體的情境中理解和認識分數(shù)，不但解決了本節(jié)課的重難點，也為學生獨立學習延伸教學內(nèi)容打下了好的基礎(chǔ)。 陳雅燕老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》 陳老師通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的打地鼠情境，循序漸進的引導學生從“一點——一維——二維”找地鼠的過程中，自主探究出用數(shù)對確定位置的規(guī)則，發(fā)展了學生的空間觀念。同時讓學生感受班級、廚房……中的數(shù)對，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生的學習興趣。 技能科精彩課堂 　　林華春老師執(zhí)教的心理健康課《畫說情緒》 小學四年級的學生處于一個往青春期過渡的階段，他們逐漸有了自己的小故事，小想法，有了那些無法用言語表達的小情緒。本節(jié)課采用繪畫的方式，帶領(lǐng)學生將壓抑的情緒與沖突呈現(xiàn)出來，并且在繪畫的過程中嘗試對自己的情緒進行表達和分享，這個過程對于學生來說也是一個療愈的過程。 王垚垚老師執(zhí)教的《山谷回音真好聽》 這節(jié)課首先是設(shè)置情景,引發(fā)了學生的學習興趣。在導入部分,王老師以生動有趣的方法解決了教學難點。在做回音游戲中,教師在發(fā)聲練習中即做到了練聲,又熟悉了歌曲的旋律,同時又練習了音的強弱。 教師范唱歌曲,學生做配合,當成回音。在這種師生互動中,初聽歌曲。教師輕唱,學生用心唱,完整地感受歌曲情感。在該環(huán)節(jié)中,王老師注意問題,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這是教學重點部分,幫助學生在琴聲的攙扶下,按節(jié)奏旋律正確地演唱,在演唱中提高學生的審美情感。 　　姚金平老師執(zhí)教的音樂課《剪彩波爾卡》 姚老師以情境創(chuàng)設(shè)為主線，激發(fā)學生聽辨音樂的情緒、旋律、力度和節(jié)奏等的變化，結(jié)合直觀的旋律線與圖譜，引導學生分辨不同的音樂主題，并用富有趣味的體態(tài)律動，將乘坐火車去奧地利旅行的過程在音樂中表現(xiàn)的淋漓盡致。 葉巧琴老師執(zhí)教的音樂課《盧溝謠》 這節(jié)課，葉老師通過視聽結(jié)合的方式，引導學生感受、體驗歌曲中的情感。從第一段歌詞中表達的平靜——激昂——緬懷，到第二段歌詞表達的悲憤——抗爭——祈禱，學生通過本課的學習，能夠銘記盧溝橋事變這一屈辱歷史，珍惜當下。 余飛鳳老師執(zhí)教的美術(shù)課《可愛的汽車》 余老師課一開始利用汽車玩具來吸引學生的興趣,同時在參觀汽車的模型過程中,對各種汽車的立體有個全方位的印象,加上老師以講解員身份簡單的講解,給學生一個直觀的感受。然后讓學生觀看各種汽車圖片,開拓學生的視野很思維。并問:這些汽車種類一樣嗎?形狀有什么不同,都是什么顏色?設(shè)置這樣的問題,是讓學生分析,討論并探究,給以后學生如何畫汽車做好鋪墊。啟發(fā)學生的想象力,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。 　　林燕芬老師執(zhí)教的美術(shù)課《變形的魅力》 這是一節(jié)關(guān)于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。本課透過“畫人物變形畫”的學習活動，有效的誘發(fā)學生的表現(xiàn)力和想象力，在畫人物變形畫的過程中，認識美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其領(lǐng)悟美術(shù)創(chuàng)作的獨特性及變化有趣的藝術(shù)魅力。 陳欽燕老師執(zhí)教的體育課《跪跳起》 陳老師抓住本課的教學重難點：“擺、壓、提、收”四個基本動作，根據(jù)三年級學生的身心特點，以設(shè)置游戲、闖關(guān)、競賽的方式，在教師正確引導下，由易到難，層層遞進，使學生通過自主、探究的學習方式，完成跪跳起練習。 張美容老師執(zhí)教的體育課《花樣跳繩》 張老師采用游戲?qū)霃土暋⒆灾鲗W習為主的教學方式；在課堂上先運用了小游戲“超人怪獸大作戰(zhàn)”并利用繩子當做怪獸的“尾巴”使學生們在快樂的游戲中，進行熱身。其次是花樣跳繩的輔助練習——“石頭剪刀布”，用簡單的“石頭剪刀布”由慢到快變換節(jié)奏，增強學生的節(jié)奏感同時也復習了腳步動作，鞏固學生們的跳繩技術(shù)，并激發(fā)他們的學習興趣。隨后教師從示范導入并設(shè)疑開始，運用了徒手練習、分解練習、完整練習、添加組合動作完整練習和分組自主創(chuàng)新練習等，每位學生都非常投入地進行練習各種花樣跳，特別強調(diào)的是自主創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在學生展示中，張老師積極鼓勵大部分學生，大膽向同學們展示自己的創(chuàng)新動作，并且鼓勵學生，讓學生參加展示活動，使學生作到：“相信我能行”；大大增強學生的自信心；讓學生真正體驗成功的喜悅。 　　陳衛(wèi)君執(zhí)教的英語課《At the restaurant》 課題At the Restaurant中的Lesson1 What do you like？主要是讓學生能在實際生活情景中用What do you Iike？及I Iike……來表達和購買自己喜歡的食物，首先陳老師創(chuàng)造了情境：Jacky、Doddy、Cro肚子餓，然后引出去Restaurant就餐的故事，為課堂營造出了濃濃的學習氛圍。通過會話交流、聽唱歌曲、游戲、等活動的設(shè)計，為新知識的學習做了鋪墊，并且把學生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學生的求知欲。 鄭歡老師執(zhí)教的英語課《Our town》 鄭老師課件準備的豐富多彩，讓學生學習有關(guān)文具的單詞。增加課堂趣味性，整個教學詞不離句，句不離篇啊，反復的進行問答，讓學生在反復的問答當中了解重要句型，掌握重要單詞。上課從容自信，游刃有余。教學環(huán)節(jié)緊湊，富有節(jié)奏感;課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。 　　蘇娜娜老師執(zhí)教的綜合實踐課《有趣的剪紙》 蘇老師讓學生欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，導入新課，加深對中華傳統(tǒng)的了解，通過動手剪紙，小組合作，在輕松愉快的課堂氛圍里創(chuàng)作出了一個個藝術(shù)品。教學設(shè)計嚴謹，環(huán)環(huán)相扣。 　　陳海惠老師執(zhí)教的道德與法治課《請到我的家鄉(xiāng)來》 陳老師在這節(jié)課中聯(lián)系生活，“主題”呈現(xiàn)，“引導”先行。先是創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們當小導游，結(jié)合家鄉(xiāng)美景，感人故事，讓孩子們在輕松愉悅的學習交流中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激發(fā)了孩子們對家長的熱愛之情。 朱海燕老師執(zhí)教的道德與法治課《有多少浪費本可避免》 朱老師從食物浪費出手，引導學生了解食物浪費的危害并反思日常生活中其他浪費現(xiàn)象，以此進一步引導學生探究各種浪費行為背后的錯誤觀念，同時滲透我國傳統(tǒng)美德教育，引導他們從自身做起，從小事做起，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣。 何喜枝老師執(zhí)教的信息技術(shù)課《仿真光控節(jié)能燈》 這節(jié)課的內(nèi)容與學生和生活實際密切結(jié)合，何老師從“問題”出發(fā)，強調(diào)讓學生親歷真實任務的解決過程。注重學生的自主學習、大膽嘗試，動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力。 葉艷琴老師執(zhí)教的科學課《用浮的材料造船》 葉老師教學中用技術(shù)與工程的學習方式設(shè)計與制作竹筏，動手動腦解決獨木舟載重量小和穩(wěn)定性差的過程，學生在獲得豐富動手實踐機會，同時還能體驗先人依據(jù)社會需求改造船只的歷程。 周隆花老師執(zhí)教的科學課《光是怎樣傳播的》 《光是怎樣傳播的》以生活的情境為導入，對比聲音的傳播方式來猜測光是怎樣傳播的。引導學生利用已有的材料設(shè)計實驗，交流討論實驗方案，從正反面驗證猜想，多方論證，求同歸納得出結(jié)論光是沿直線傳播的，并將結(jié)論推廣應用以及了解光史。 　　這次青藍工程徒弟課堂風采比賽，既是對青年教師的磨練，也是近期學習成果的一次檢驗，不僅發(fā)揮了優(yōu)秀教師在集體教學活動中的示范引領(lǐng)作用，也為青年教師提供了教學交流的平臺，促進了青年教師教育教學水平的提升，希望在以后的教育教學中青年教師能在老教師的指引下盡快成長起來，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，形成自己獨特的教學特色，明確肩上的重任，在教育教學路上砥礪前行！ 撰稿:各教研組初審:青藍工程工作室復審:教研室終審:校長室