有趣的電路——中二班4月份持續觀察記錄

愛顏愛腐

《指南》中指出幼兒科學學習的核心經驗是激發探究欲望，培養探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。 片段一： 我投放了一個新的材料：電子積木區域游戲時間，我將材料取出之后便開始組裝游戲。這時軒軒和霖霖來到我的旁邊觀察著我的操作。當我將材料收起來之后，他們詢問是否可以拿取游戲，在得到可以的回答后，他們開心的將材料拿到桌子上開始游戲。他們先是將材料都拿了出來，開始觀察材料。接著他們開始模仿我剛才的操作嘗試將材料進行組裝拼接。 分析：1.《指南》中提出，教師可以為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。所以，在孩子玩游戲時，我也選擇了一份材料和他們一起玩，當我在玩的時候孩子們也會注意到我添加的新材料，并且會對我手中的新材料感興趣，并且有一定的好奇心，還激發了他們的探究興趣。2.能探索并發現常見的物理現象產生的條件或影響因素：在孩子游戲中，他發現電路如果需要成功必須要有電池，而且電路必須是要了解好的才有用。 措施：1.在游戲回顧時請幼兒分析自己的連接方法，以及遇到困難怎么辦。2.及時介紹新投入的材料以及步驟圖。3.投放配套的材料書，設置任務。 片段二 再一次的游戲中，娢娢和名名參照著圖本來是操作，可是他們發現組裝的好像都對，但是當打開開關卻沒有任何反應。娢娢說：“啊是電池沒有電了，我們快換一個電池看看?！遍_始她們懷疑是電池沒有電了，在換了電池后發現依舊沒有反應名名：“那就不是電池的原因，我們對照著圖看看有沒有哪里是裝錯的?！庇谑撬麄儗⑵渲械牧慵_始一一檢查替換，結果發現原來電池零件裝反了。當知道導致沒反應的真正原因后，她們在之后的每一次組裝中都要特別注意下自己是否有零件裝反了。她們還將自己操作記錄了下來。 分析：1.在游戲過程中，孩子能夠動手操作，親身感知，實驗失敗以后能自己尋找辦法去解決問題。2.在失敗的時候她們沒有沮喪，沒有放棄，而是繼續探索，尋找問題的原因，不怕困難，最終找到原因，并為了成功而高興、滿足。3.能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化：在第一次嘗試失敗后，他們通過觀察電路、并且去步驟圖里尋找原因，最終獲得成功，還把失敗和成功的原因記錄在了記錄紙上。 措施：1. 在游戲結束以后，我提議對電路玩具感興趣的小朋友可以來聽聽茜茜和孔怡婷的分享，一起說說自己在玩這份游戲的發現。2. 游戲結束以后耐心的傾聽幼兒的分享，并且鼓勵她們進一步探索。3. 添加了一些零件——發電機。 片段三： 她來到了科學區，她選擇了電路玩具，然后找了位置坐了下來。她一邊把玩著電路零件，一邊說道：“誒，這個是新加的零件么？”于是，她就開始拼裝了。她拿起步驟圖看了一會兒，邊組裝嘴巴里還邊念叨著說：“哦！還要一個電池！”說著，她拿了一個裝有電池的底座，接著，他又拿起步驟圖開始看，看了5秒后，又去托盤里找到了兩根導線。打開開關，聽見一整機器發動的聲音，她連忙將小球放在出風口，這時她開心的說到：“小球吹起來了！” 分析：1.探索中有所發現時感到興奮和滿足：在依依實驗成功時，她臉上的笑容很洋溢，非常開心。2. 在游戲中，依依能進行自主探索，在游戲中她遇到困難時，知道自己去想辦法解決問題：在實驗中，她不知道要怎么繼續實驗了，于是就去拿了步驟圖，然后根據步驟圖的提示成功使小球浮起來了。 反思與小結： 第一次投放以及后續不斷增加難度時，我很怕孩子們玩不會，然后導致對這個玩具再次失去興趣，可是在我的觀察中，孩子們不斷地給我帶來了驚喜，每一次一個小小的創意和想法都能讓我感到十分激動。在我觀察的這段時間里，我發現孩子們的創造力和探究能力真的很厲害，在第一次提高難度以后，我實現自己玩了一下，我發現我來玩都需要看步驟圖，可是有些孩子卻能夠直接上手，還能夠成功，對于這些發現我真的覺得非常高興。“以游戲為基本活動”的理念帶給孩子的不光是經驗的積累、知識的收獲，更重要的是孩子能夠在游戲中成長，在游戲中獲得快樂和成功，讓他們度過一個有意義、有幸福感的童年。