美術新課標，美育新征程——武夷山市小學美術名師工作室組織學習九年義務教育美術新課標解讀與回應學術研討

燕子

為深化美育課程改革，形成充滿活力的校園美育新格局，共同踏上美育新征程，促進美育事業的高質量發展。5月4日，武夷山市小學美術名師工作室組織成員參加九年義務教育美術新課標解讀與回應學術研討會。 　　本次研討會由北京師范大學藝術與傳媒學院主辦，美術與設計系聯合校內外各單位共同承辦，組織、邀請多位專家名師，就以上問題開展線上學術研討，解讀《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中美術學科修訂思路、課程內容與學業質量，為廣大中小學美術教師答疑解惑，深化美育課程改革，形成充滿活力的校園美育新格局，共同踏上美育新征程，促進美育事業的高質量發展。 <h3 style="text-align: center">本次研討會由王鵬主持</h3> <h3 style="text-align: center">9:00- 9:10 肖向榮院長致開幕詞</h3> 　　王杰院士帶來《以美育人，建設素養型藝術課程標準》專題講座，就美育全新的時代內涵、藝術的課程標準以核心素養為向導，并就藝術核心素養的四要素、核心素養內涵、如何理解學習任務、藝術核心素養應該從哪幾方面考察等問題展開論述。 　　尹少淳教授, 就《從美術課程到藝術課程》展開論述，提出美術課程遭遇了百年未遇之大變局，強調學科融合和跨學科是國際教育的趨勢，介紹了五種幫助學生獲得跨學科知識的方法；《基礎教育課程改革綱要》對課程整體規劃提出，小學階段以綜合課程為主。 　　錢初熹教授，給我們帶來《構想未來:美術課程重新設計》專題講座，錢教授向我們介紹了A1賦能中小學生藝術素養測評，提出美術教育“幫助學習者在變化的世界中塑造未來”，分析國際美術教育研究的走向，介紹三維目標+KDU模式+知識的三個層面之間的練習，結合生動直觀的學生作品向大家介紹評價創意的標準，并提出基于項目學習的美術教育就像一座山，是一種以學生為中心的教學模式，要真正體悟，就要走進里面，探索無數閃著微光的靈感和創意，不斷帶你走進基于項目學習的美術教育風景絕佳的情境之中。 　　胡知凡教授給我們帶來《核心素養與課程目標》專題講座，他向我們介紹了藝術核心素養包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等核心素養，以及美術學科學段目標的研制一方面與核心素養相聯系，另一方面還要與每個學段的學習任務群相聯系。從核心素養、總目標，再到美術學科的四個學段目標、四個藝術實踐、二十個任務群等，縱向之間始終保持著一致，為落實核心素養打下了良好的基礎。 　　陶旭泉教授向我們解讀了《美術教師如何適應“新課標” 》，他主要從新課標教學的主要特征、新課標教學對教師的素質要求、美術教師應具備的關鍵能力、美術教師關鍵能力發展策略這幾方面展開論述。 　　朱敬東教授給我們帶來《新課標理念下的美術教學評價的底層邏輯》專題講座，朱教授向我們介紹了新課標理念下美術作業評價的底層邏輯，讓廣大美術教師明白第一為何評？以立德樹人樹人為根本，解決培養什么人？為誰培養人？怎么培養人的問題；第二理解評什么？了解評價的基本原則；第三掌握怎么評？可以對學生進行課堂評價、作業評價、期末評價等形式多樣的綜合考察。 　　省名師、正高級教師、工作室主持人朱國娟老師，第一時間組織大家進入直播間觀看學習，并開展線上學習討論。 　　此次學習如及時雨，九年義務教育新課程標準剛出沒幾天，北師大第一時間組織了課標研制組負責人尹少淳教授、核心成員錢初熹教授、胡知凡教授等大咖級專家開展了此次線上學術研討。專家們從核心素養、總目標，再到美術學科的四個學段目標、四個藝術實踐、二十個任務群等層層解讀，新課程標準給教師提出了什么樣的要求？美術學科學業質量對每個學段學生學習之后應知道什么？能做到什么？需要理解什么？以及最終與哪些核心素養相聯系，都作了清晰的分析，通過此次學習為我們進一步學習新課標打下良好基礎，為如何在課堂教學中落實核心素養做好準備，正如錢初熹教授在研討時說的：為未知而教，為未來而學，積極開展構想未來的美術教育，共同實現美育理想。武夷山市崇安小學朱國娟 　　研討會對關于2022出臺的新課程方案和課程標準面臨的各大問題做的系統性的分析和研究為我們的實踐活動提供了理論性的指導。專家總結了五種幫助學生獲得跨學科知識的方法，為我們一線教師的實踐教學活動提供了重要的參考，明確新學科、學科融合和跨學科的重要性。 在美育全新的時代下，其本質就是以藝術服務大眾，藝術核心素養更多的要關注孩子在其培養過程中的體悟，而非結果導向。藝術培養的過程側重學生的自主探究和自我體驗更多的依靠學生自身在藝術實踐中的摸索積累和體悟。武夷山市實驗小學季暉 　　 聆聽了課標組專家對新課標的解讀，給予了我們很大的幫助和啟發。新課標明確美術課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。課標遵循學生認知規律，注重與學生生活、社會實際的聯系；增強了時代性、整體性、注重學段縱向銜接、學科橫向配合；增強了指導性，加強了課程實施指導，為義務教育優質均衡、高質量發展提供了有力支撐。武夷山市崇安小學徐涼玉 　　為了使核心素養能真正得到具體落實，每一堂課的教學方式是關鍵。本世紀初新課程改革提出了“建構主義”理論，倡導自主、合作和探究性的學習方式。這些理論和學習方式對當今落實核心素養仍有非常重要的意義。美術學科核心素養的提出能使我們的課堂教學目標更明確，教學方式更有針對性。 我們的課堂教學除仍要積極倡導自主、合作和探究性的學習方式外，還應想方設法創設各種情境，讓學生在真實的情境中來處理和解決問題。也就是說，我們的教師在課堂教學中不僅要讓學生學會主動建構知識，還應讓學生學會將建構起的知識與技能進行靈活運用。解決實際問題，以此來形成終身的素養。 武夷山市余慶小學：嚴艷 　　本次研討會由北京師范大學藝術與傳媒學院主辦，美術與設計系聯合校內外各單位共同承辦，組織、邀請多位專家名師，就新課程熱點問題開展線上學術研討，通過本次學習，我對《美術新課程標準》有更加深入的了解，新課標提倡面向全體學生，相信每個孩子都可以學習、發展美術素養，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎；新課標注重激發學生學習美術的興趣，培養創新精神和解決問題的能力，現在的教材最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，是學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力，通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體的情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題；以學生學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性，為促進學生發展而評價。作為新時代的教師，我們應當努力學習新課標，踏上美育新征程，做到熱愛美術教育事業；教書育人，關心和熱愛、尊重學生，有責任感，為人師表；通過學習不斷提高專業理論知識與技能，具有獨立備課、駕馭課堂的能力。武夷山市百花小學陳燕 　　小學美術新課標帶來很多新的理念，聆聽各位專家的講座，他們從不同角度分析了美術課程改革不同方面的變化，讓我印象深刻。從中了解到美術課程到藝術課程，遭遇了百年一遇的大變局。講解到課程百年間的不斷變化。應該說現在叫藝術課程標準，美術只是其中一部分。新的課程標準提出教育改變生活，強調五育融合，德、智、體、美、勞，融入美術教育，以及美術教育的跨領域性、拓展性。核心素養也融入新的美術課程標準，總之，使教學內容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量，在研究現實問題的過程中讓學生享受“美術學科的快樂”且快樂地學美術。武夷山實驗小學謝瑾 　　日前，教育部印發《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》。義務教育藝術課程標準，特別是美術學科課程標準有哪些新的改革動向？新課標對教師的教學能力提出了哪些新的要求？師范院校如何對標基礎教育教學改革的新要求、新變化，進一步完善美術師資人才培養方案？由北京師范大學藝術與傳媒學院主辦，美術與設計系聯合校內外各單位共同承辦，組織、邀請多位專家名師，就以上問題開展線上學術研討，解讀《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中美術學科修訂思路、課程內容與學業質量，為我們廣大中小學美術教師答疑解惑，深化美育課程改革，形成充滿活力的校園美育新格局，共同踏上美育新征程，促進美育事業的高質量發展。 武夷山市星村中小陳瑜 2022年5月4日，工作室組織成員們在線觀看新課程標準解讀的線上研討會，本次研討會有課標制定組組長尹少淳老師，及核心成員錢初熹、胡知凡等老師的分享。老師們從以美育人，建設素養型藝術課程的標準、從美術課程到藝術課程、核心素養與課程目標、美術教師如何適應“新課標”、新課標視域下中華優秀傳統文化在義務教育階段美術教學中的運用等方面進行分享，使我受益匪淺。 線上學習雖已結束，但是學習不會停止，在今后的工作學習中，我將繼續認真研讀新課程標準，為如何在課堂教學中落實核心素養做好準備。武夷山市余慶小學范麗娟 　　通過本次學習成員們受益匪淺，是我們進行美術教學的指南針，大家將所學的知識不斷融入美術課堂實踐中去，正如錢初熹教授在研討時說的：為未知而教，為未來而學，積極開展構想未來的美術教育，共同實現美育理想。