“教-學(xué)-評(píng)一體化”教學(xué)策略研究——海南省課堂教學(xué)改革基地校研究展示活動(dòng)

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2022年4月29日，海南省課堂教學(xué)改革基地校研究展示活動(dòng)在我校舉行，本次活動(dòng)流程安排如下：一、課例展示課《My father goes to work at eight o’clock every morning》 （授課老師：海口市五源河學(xué)校陳競(jìng)）二、交流與研討 　　出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有海口市五源河學(xué)校教研室田甜主任、海口市瓊山三小研訓(xùn)處陳小盈主任以及海口市五源河學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)科組長(zhǎng)王春瑜老師。 課例展示課 陳競(jìng)老師向大家展示課例：五下My father goes to work at eight o’clock every morning 本節(jié)課是“教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)策略研究課，在海南省小學(xué)英語(yǔ)教研員李立新老師的指導(dǎo)下，陳競(jìng)老師以“目標(biāo)引領(lǐng)、活動(dòng)為先、評(píng)價(jià)伴隨、啟教跟上”的教學(xué)策略開(kāi)展課堂教學(xué)，每個(gè)活動(dòng)都基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，活動(dòng)中伴隨著評(píng)價(jià)，即通過(guò)自評(píng)、他評(píng)等多形式的評(píng)價(jià)方式來(lái)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的態(tài)度和進(jìn)程，同時(shí)通過(guò)巡堂觀察學(xué)生完成任務(wù)單的表現(xiàn)、舉手表決等多種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。真正達(dá)到了以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教的目的。 Pre-listening??目標(biāo)引領(lǐng)?? 激活學(xué)生舊知、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和激活本課主題情感。??活動(dòng)為先?? 首先，以一首朗朗上口的英文歌曲帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入本節(jié)課的主題，以歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激活舊知；然后以brainstorm的游戲方式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的更多關(guān)于職業(yè)的名稱；最后在與學(xué)生的交流互動(dòng)中了解到學(xué)生家長(zhǎng)的工作和上班時(shí)間，并在交流中感受到父母上班的辛勞，激發(fā)愛(ài)父母、感恩父母的情感。??評(píng)價(jià)伴隨?? 課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制（watch carefully, listen ,sing beautifully）,口頭評(píng)價(jià)（You are sweet. You are a good boy.等） While -listening??目標(biāo)引領(lǐng)?? 學(xué)生能聽(tīng)懂并理解課文內(nèi)容，了解到工作的多樣性及不同的工作上班時(shí)間也會(huì)不同，并利用魚(yú)骨圖梳理課文內(nèi)容的過(guò)程中理解、感受到父母工作的辛勞。 ??活動(dòng)為先?? 首先陳競(jìng)老師圍繞“What do their parents do？”和“What time do their parents go to work？”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)listen，watch and match和listen and write這兩個(gè)活動(dòng)幫助孩子們了解Daming和Fangfang父母的工作和上班時(shí)間；其次通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生what do you often do at half past five every morning/at eleven o’ clock every night這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)比得知父母在別人休息時(shí)仍然起早貪黑地工作，體會(huì)父母工作的辛勞。??評(píng)價(jià)伴隨?? 進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)“You are sweet. You love your parents so much!”等肯定學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)“How many stars can you get？/Raise your hand.”以此來(lái)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程及活動(dòng)的安排。 Post-listening??目標(biāo)引領(lǐng)?? 學(xué)生能流利朗讀課文，并借助魚(yú)骨圖和關(guān)鍵詞復(fù)述課文，運(yùn)用所學(xué)句型描述自己父母的工作及上班時(shí)間，體恤父母之辛勞，感恩父母。??活動(dòng)為先?? 首先，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀課文，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并再次熟悉課文；其次學(xué)生根據(jù)黑板上的關(guān)鍵詞把課文內(nèi)容復(fù)述給同桌聽(tīng)，然后小組內(nèi)分工合作復(fù)述課文，并上臺(tái)展示；最后老師以一首溫暖動(dòng)聽(tīng)的歌介紹自己的家庭，并請(qǐng)學(xué)生也討論自己的家庭。??評(píng)價(jià)伴隨??? 利用復(fù)述內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“Retell correctly/fluently/completely”指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,口頭評(píng)價(jià)“Wonderful show. What a creative show！”等 交流與研討 　　首先陳競(jìng)老師給我們闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)的靈感以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，在短短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了多次磨課，不斷地反思和修改，最后呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，這節(jié)課傾注了陳競(jìng)老師和團(tuán)隊(duì)老師們的很多付出和努力。 　　接著，瓊山三小的老師們分別給我們分享了她們的觀課感受，對(duì)陳競(jìng)老師的課都給予了極高的評(píng)價(jià)。 　　五源河的老師們也紛紛表達(dá)了自己的觀課收獲。大家毫無(wú)保留的分享自己的真知灼見(jiàn)，每位教師虛懷若谷，靜心聆聽(tīng)。 　　最后陳小盈老師針對(duì)“教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)策略細(xì)細(xì)分析陳競(jìng)老師的課，幫助大家答疑解惑，并做總結(jié)指導(dǎo)：要確定好教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)整堂課的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的評(píng)價(jià)形式也應(yīng)根據(jù)每個(gè)活動(dòng)的安排來(lái)設(shè)計(jì)。 　　陳競(jìng)老師的課讓人如沐春風(fēng)一般，設(shè)計(jì)過(guò)程銜接自然，感情真實(shí)流露，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師，我們?cè)陉惛?jìng)老師的課上收獲了很多。這不僅是一次學(xué)術(shù)研討，更是一次美好的經(jīng)驗(yàn)交流，我們和瓊山三小的老師們一起互相分享教學(xué)上的困惑和方法，這是一個(gè)互相成長(zhǎng)的難得的機(jī)會(huì)。 <a href="https://www.epian1.com/mp/45t9n88a?from=singlemessage&um_rtc=43579ca0a84536f029dad22ec51e7d8c&share_depth=1&first_share_to=singlemessage&first_share_uid=369720&user_id=369720&share_from=self&share_user_mpuuid=a69d944966d368427314e86b9df146ea" rel="noopener noreferrer" target="_blank">海南省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革——“教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)策略研究之展示課教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)</a> 文字編輯與圖片：周穎、符曉丹審核：王春瑜